高一学优生与普通生数学问题表征的差异研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的问题 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| ·理化生学科领域问题表征的研究 | 第14-15页 |
| ·数学问题表征的研究 | 第15-16页 |
| ·数学问题表征比较研究的成果 | 第16-18页 |
| 3 核心概念界定及理论基础 | 第18-22页 |
| ·核心概念界定 | 第18-21页 |
| ·问题表征的内涵 | 第18页 |
| ·问题表征的水平与类型 | 第18-19页 |
| ·问题表征的形成机制 | 第19-20页 |
| ·问题表征的影响因素 | 第20-21页 |
| ·理论基础 | 第21-22页 |
| ·信息加工理论 | 第21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21页 |
| ·数学多元表征理论 | 第21-22页 |
| 4 研究方法与设计 | 第22-28页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究样本 | 第23-24页 |
| ·研究工具 | 第24-26页 |
| ·研究工具设计一 | 第24-25页 |
| ·研究工具设计二 | 第25-26页 |
| ·研究过程 | 第26-28页 |
| 5 数据分析与结果 | 第28-40页 |
| ·隐含信息表征的差异情况 | 第28-33页 |
| ·研究数据与分析 | 第28-32页 |
| ·研究结果 | 第32-33页 |
| ·动、静态及外部表征转化差异情况 | 第33-40页 |
| ·研究数据与分析 | 第33-38页 |
| ·研究结果 | 第38-40页 |
| 6 结论与建议 | 第40-46页 |
| ·研究结论 | 第40页 |
| ·教学建议 | 第40-44页 |
| ·实现认知结构的整体优化 | 第40-41页 |
| ·促进学生形成问题图式 | 第41-42页 |
| ·引导学生挖掘隐含条件 | 第42-43页 |
| ·完善学生的CPFS结构系统 | 第43页 |
| ·提高学生表征转换的能力 | 第43-44页 |
| ·本研究的不足 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
