从同课异构谈高中英语阅读教学的优化--以重庆市某高中为例

中文摘要	第1-6页
英文摘要	第6-9页
1 引言	第9-12页
·研究背景	第9页
·研究方法	第9-10页
·研究目的和意义	第10-11页
·研究的主要内容和框架	第11-12页
2 文献综述	第12-15页
·国外关于该课题的研究现状及趋势	第13-14页
·我国关于该课题的研究现状及趋势	第14-15页
3 同课异构教研活动的理论依据	第15-18页
·教师专业发展的理念	第15页
·有效教学的理念	第15-16页
·建构主义学习理论中的“学习共同体”	第16页
·教育教学最优化教学理论	第16-18页
4 中学英语阅读课同课异构的构建	第18-30页
·同课异构教研活动的特征	第18-19页
·中学英语阅读课同课异构的原则	第19-20页
·教师教学个性化专业发展的原则	第19页
·尊重学生个体差异的原则	第19页
·教育教学理论指导的原则	第19-20页
·中学英语阅读课同课异构的流程	第20-30页
·研究对象的选择	第21页
·研究内容	第21-25页
·对比分析	第25-28页
·研究结论	第28-30页
5 同课异构用于优化英语阅读教学的设计	第30-40页
·对高中英语阅读教学的要求	第30-33页
·《英语课程标准》	第30-31页
·重庆市高考英语命题要求	第31-33页
·如何基于同课异构优化高中英语阅读教学	第33-40页
·从英语阅读教材的角度优化设计	第33-34页
·从学生分析的角度优化设计	第34-36页
·从提升教师的专业素养优化教学设计	第36-37页
·从课型整合的角度优化设计	第37-38页
·从问题式同课异构的角度优化	第38-40页
6 结语	第40-41页
·教学启示	第40页
·研究的不足	第40-41页
参考文献	第41-43页
附录	第43-49页
致谢	第4页