幼儿师范在读生职业认同感现状研究--以保定市幼儿师范高等专科学校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-26页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·国家推进幼师教育改革 | 第10页 |
| ·社会关注幼师职业素养 | 第10-11页 |
| ·个人对幼师培养现状的体会 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-20页 |
| ·国外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-20页 |
| ·关键概念界定 | 第20-21页 |
| ·幼儿师范在读生 | 第20页 |
| ·职业认同感 | 第20-21页 |
| ·理论基础 | 第21-22页 |
| ·元认知 | 第21页 |
| ·社会文化历史学派 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·文献研究法 | 第22页 |
| ·问卷调查法 | 第22页 |
| ·访谈法 | 第22-23页 |
| ·研究内容 | 第23-26页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-25页 |
| ·幼儿师范在读生职业认同感问卷 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25页 |
| ·现状研究假设 | 第25页 |
| ·影响职业认同感因素的假设 | 第25页 |
| ·研究过程 | 第25-26页 |
| 第2章 学生群体职业认同感现状 | 第26-32页 |
| ·个体信息 | 第26-29页 |
| ·年龄 | 第26页 |
| ·性格 | 第26-27页 |
| ·自我评价 | 第27页 |
| ·职业评价 | 第27-28页 |
| ·学习态度 | 第28页 |
| ·情感态度 | 第28-29页 |
| ·家庭环境信息 | 第29-30页 |
| ·父母职业 | 第29页 |
| ·父母期望 | 第29-30页 |
| ·薪资待遇 | 第30页 |
| ·表征职业认同感的相关问题 | 第30-32页 |
| ·选择学前教育专业的自主程度 | 第30页 |
| ·对学前教育专业的认同感 | 第30-31页 |
| ·对幼师职业的向往程度 | 第31-32页 |
| 第3章 影响学生职业认同感的因素 | 第32-43页 |
| ·影响学生选择专业自主程度的因素 | 第32-36页 |
| ·差异性因素分析 | 第32-33页 |
| ·量化分析 | 第33-34页 |
| ·访谈结果 | 第34-36页 |
| ·影响学生专业认同感的因素 | 第36-39页 |
| ·差异性因素分析 | 第36-37页 |
| ·量化分析 | 第37-38页 |
| ·访谈结果 | 第38-39页 |
| ·影响学生职业向往程度的因素 | 第39-43页 |
| ·差异性因素分析 | 第39-40页 |
| ·量化分析 | 第40-41页 |
| ·访谈结果 | 第41-43页 |
| 第4章 分析和对策 | 第43-48页 |
| ·社会因素及对策 | 第43-44页 |
| ·社会因素 | 第43页 |
| ·对策 | 第43-44页 |
| ·培养院校因素及对策 | 第44-45页 |
| ·培养院校因素 | 第44页 |
| ·对策 | 第44-45页 |
| ·个体因素及对策 | 第45-48页 |
| ·个体因素 | 第45-46页 |
| ·对策 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附件 | 第51-56页 |
| 附件 1 | 第51-54页 |
| 附件 2 | 第54-55页 |
| 附件 3 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 | 第57页 |
