| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| （一）研究的背景 | 第11-12页 |
| （二）研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究的意义 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.调查法 | 第14页 |
| 3.经验总结法 | 第14-15页 |
| 第一章 多媒体介入古诗文教学的理论前提和优势 | 第15-19页 |
| （一）多媒体介入古诗文教学的理论前提 | 第15-16页 |
| （二）多媒体介入古诗文教学的优势 | 第16-19页 |
| 1.变抽象的古诗文语言为直观的画面 | 第16-17页 |
| 2.使古代的生活情景重现 | 第17页 |
| 3.帮助学生多方面理解诗意 | 第17-19页 |
| 第二章 古诗文教学中多媒体技术的应用情况分析 | 第19-22页 |
| （一）问卷设计 | 第19页 |
| 1.内容设置 | 第19页 |
| 2.调查对象 | 第19页 |
| （二）教师调查问卷分析 | 第19-20页 |
| （三）学生调查问卷分析 | 第20-22页 |
| 第三章 多媒体在古诗文教学中的应用 | 第22-33页 |
| （一）多媒体在情境导入中的应用 | 第22-24页 |
| 1.图片引导，激发想象 | 第22-23页 |
| 2.音乐铺垫，奠定感情基调 | 第23-24页 |
| 3.视频播放，引发思考 | 第24页 |
| （二）多媒体在背景资料简介中的应用 | 第24-25页 |
| （三）多媒体在诵读环节的应用 | 第25-27页 |
| 1.示范朗诵，正音划节奏 | 第25-26页 |
| 2.配乐朗诵,激发诵读兴趣 | 第26-27页 |
| 3.化难为易，搭建记忆脚手架 | 第27页 |
| （四）多媒体在词汇理解上的应用 | 第27-30页 |
| 1.多媒体将文化常识生动化 | 第27-28页 |
| 2.多媒体使文言实词形象化 | 第28-29页 |
| 3.多媒体使文言词汇条理化 | 第29-30页 |
| （五）多媒体在鉴赏环节的应用 | 第30-32页 |
| 1.利用多媒体营造意境 | 第30-31页 |
| 2.利用多媒体展示诗文内容 | 第31页 |
| 3.利用多媒体激发情感 | 第31-32页 |
| （六）多媒体在拓展延伸中的应用 | 第32-33页 |
| 第四章 多媒体应用于古诗文教学应注意的问题 | 第33-38页 |
| （一）课件设计重点突出，目标性强 | 第33页 |
| （二）课件设计和使用应把握好“度” | 第33-34页 |
| 1.课件设计应把握好“度” | 第33-34页 |
| 2.多媒体使用应把握好“度” | 第34页 |
| （三）课件与传统教学方式相辅相成 | 第34-36页 |
| 1.教学过程上课件与传统教学方式的结合 | 第34-35页 |
| 2.教学内容上课件与传统教学方式的结合 | 第35-36页 |
| （四）课件制作讲究和谐性 | 第36-38页 |
| 1.背景与意境的和谐 | 第37页 |
| 2.字体、图案与文本内容的和谐 | 第37页 |
| 3.切换效果前后的一致性 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录A 多媒体在古诗文教学中的应用情况调查问卷（教师版） | 第40-41页 |
| 附录B 多媒体在古诗文课堂中的应用情况调查问卷（学生版） | 第41-42页 |
| 作者简历 | 第42页 |