| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题提出 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究成果 | 第13-15页 |
| ·国内研究成果 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献综述法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 数学能力的概念界定 | 第18-22页 |
| ·数学能力 | 第18页 |
| ·数学运算能力 | 第18-19页 |
| ·数学推理能力 | 第19-20页 |
| ·数学应用能力 | 第20-22页 |
| 第三章 实验研究 | 第22-24页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究对象与方法 | 第22-23页 |
| ·研究程序 | 第23-24页 |
| 第四章 数据处理与描述 | 第24-30页 |
| ·统计的项目 | 第24-27页 |
| ·数据统计结果 | 第27-30页 |
| ·初一年级数学学习能力测试统计结果 | 第27-28页 |
| ·初二年级数学学习能力测试统计结果 | 第28页 |
| ·初三年级数学学习能力测试统计结果 | 第28-30页 |
| 第五章 结论与分析 | 第30-34页 |
| ·初一年级男女生数学学习能力的比较与研究 | 第30-31页 |
| ·初二年级男女生数学学习能力的比较与研究 | 第31页 |
| ·初三年级男女生数学学习能力的比较与研究 | 第31-34页 |
| 第六章 初中数学学习中性别差异的影响因素研究 | 第34-52页 |
| ·智力因素 | 第34-40页 |
| ·注意力的差异 | 第34-35页 |
| ·观察力的差异 | 第35-36页 |
| ·记忆方式的差异 | 第36-37页 |
| ·思维方式的差异 | 第37-38页 |
| ·想象力的差异 | 第38-40页 |
| ·非智力因素 | 第40-47页 |
| ·个性心理特征 | 第40-43页 |
| ·生理变化 | 第43-44页 |
| ·环境影响 | 第44-47页 |
| ·教育因素 | 第47-52页 |
| ·教师因素 | 第47-48页 |
| ·课程内容 | 第48-49页 |
| ·教学方式 | 第49-52页 |
| 第七章 思考与建议 | 第52-64页 |
| ·改变教师的“性别刻板”印象，树立正确的科学的性别意识 | 第52-55页 |
| ·什么是“性别刻板”印象 | 第52页 |
| ·为什么要树立正确的科学的性别意识 | 第52-54页 |
| ·如何树立正确的科学的性别意识 | 第54-55页 |
| ·在数学教学中因“性”施教 | 第55-58页 |
| ·对男生的教育 | 第55-57页 |
| ·对女生的教育 | 第57-58页 |
| ·科学合理地进行课前备课，改进教师的教法 | 第58-64页 |
| ·数学概念的教学 | 第59-61页 |
| ·数学命题的教学 | 第61-63页 |
| ·培养数学问题解决能力的教学 | 第63-64页 |
| 第八章 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附件 | 第81页 |