高中古诗文教学中的情感教育
| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、 研究背景 | 第7页 |
| 二、 语文的情感教育 | 第7-9页 |
| 三、 古诗文情感教育的阐述 | 第9-11页 |
| 第一章 选题意义及研究基础 | 第11-17页 |
| 第一节 选题意义 | 第11-13页 |
| 一、 有利于激起学生的学习热情 | 第11页 |
| 二、 有利于促进学生情感态度价值观的发展 | 第11-12页 |
| 三、 有利于更好的传承我国文学经典 | 第12-13页 |
| 第二节 高中语文情感教育研究现状 | 第13-16页 |
| 一、 古诗文德育功能的探讨 | 第13页 |
| 二、 倡导古诗文审美教育 | 第13-14页 |
| 三、 古诗文情感教育也引起了相关学者的重视 | 第14页 |
| 四、 情感教育研究的不足 | 第14-16页 |
| 第三节 本文的基本思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 一、 基本思路 | 第16页 |
| 二、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 高中古诗文教学现状与反思 | 第17-24页 |
| 第一节 古诗文教学现状 | 第17-20页 |
| 一、 学生对古诗文的态度 | 第17-18页 |
| 二、 古诗文教学方法与效果的比照 | 第18页 |
| 三、 古诗文学习状况调查 | 第18-19页 |
| 四、 古诗文阅读情况 | 第19-20页 |
| 第二节 调查反思 | 第20-24页 |
| 一、 所谓的讨论，“华而不实” | 第21页 |
| 二、 课堂上重视提问，轻质疑 | 第21-22页 |
| 三、 重视技巧，忽视想象 | 第22页 |
| 四、 古诗文课堂需要重视情感教育 | 第22-24页 |
| 第三章 古诗文教学中的情感教育内容 | 第24-32页 |
| 第一节 古诗文情感内容概述 | 第24-25页 |
| 第二节 古诗文情感教育内容的分类 | 第25-32页 |
| 一、 亲情 | 第25-27页 |
| 二、 友情 | 第27-28页 |
| 三、 爱情 | 第28-29页 |
| 四、 乡情 | 第29-30页 |
| 五、 爱国情感 | 第30-32页 |
| 第四章 古诗文教学中情感教育的方式 | 第32-37页 |
| 第一节 渲染氛围，入情于境 | 第32-34页 |
| 一、 音乐烘托、情境创设 | 第32-33页 |
| 二、 故事渲染、入情于境 | 第33-34页 |
| 第二节 拉近距离，引领体悟探索 | 第34-37页 |
| 一、 诵读体悟 | 第34-35页 |
| 二、 联系生活 | 第35-37页 |
| 第五章 提升高中语文情感教育水平的对策与建议 | 第37-44页 |
| 第一节 创新语文教育理念 | 第37-38页 |
| 第二节 实施互动教学策略 | 第38-44页 |
| 一、 教师与文本互动 | 第39-40页 |
| 二、 学生与文本互动 | 第40-41页 |
| 三、 生生、师生互动 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
