| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论价值 | 第9页 |
| 2.现实意义 | 第9-10页 |
| （三）研究方法 | 第10-11页 |
| 1.文献法 | 第10页 |
| 2.访谈法 | 第10-11页 |
| 一、生物探究式教学的内涵和发展 | 第11-17页 |
| （一）探究式教学 | 第11-14页 |
| 1.探究、科学探究与探究式教学 | 第11页 |
| 2.探究式教学的内涵 | 第11-12页 |
| 3.探究式教学的特征 | 第12-13页 |
| 4.探究式教学的理论基础 | 第13-14页 |
| （二）生物探究式教学 | 第14-17页 |
| 1.我国高中生物课程教学方法改革历程 | 第14-15页 |
| 2.生物探究式教学的界定 | 第15-17页 |
| 二、我国高中生物探究式教学设计的现状与问题 | 第17-19页 |
| 三、生物探究式教学的设计框架——逆向教学设计 | 第19-28页 |
| （一）与传统教学设计的对比 | 第19-20页 |
| （二）逆向课程设计的程序分析 | 第20-22页 |
| （三）逆向课程设计的框架 | 第22-28页 |
| 1.威金斯和麦克泰的框架 | 第23页 |
| 2.詹尼斯·斯考隆（Janice Skowron）的框架 | 第23-26页 |
| 3.本研究所采用的课程设计框架 | 第26-28页 |
| 四、以逆向教学设计为依据的生物教学设计个案 | 第28-46页 |
| （一）设计内容的选定和分析 | 第28页 |
| （二）具体设计思路 | 第28-34页 |
| 1.期望达到的结果——教学目标的描述 | 第28-30页 |
| 2.完成目标的证据——评估 | 第30-32页 |
| 3.课程设计 | 第32-34页 |
| （三）完整的逆向课程设计 | 第34-42页 |
| 1.设计框架 | 第34-37页 |
| 2.评价部分资料 | 第37-41页 |
| 3.具体教学设计 | 第41-42页 |
| （四）一线教师的评价 | 第42-46页 |
| 五、研究结论 | 第46-50页 |
| （一）对逆向教学设计的一些思考 | 第46-47页 |
| （二）逆向教学设计原理给予生物探究式课程设计的启示 | 第47-48页 |
| （三）研究者的收获 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |