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自主性家庭作业对学习参与度的影响--以初一英语作业为例

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
引言第10-11页
1 研究现状、背景及意义第11-18页
   ·家庭作业现状及分析第11-12页
     ·家庭作业的作业量过大、作业时间长、类型单一第11页
     ·教师布置家庭作业随意性大,缺少个体针对性第11-12页
     ·学生对家庭作业缺少主动探究意识,完成方式过于封闭第12页
     ·家庭作业作为教学过程的一个附属环节存在第12页
   ·研究背景第12-14页
     ·基础教育改革的具体要求第12-13页
     ·目前实际教学环境中学生的学习参与程度和效果参差不齐第13-14页
   ·研究意义第14-18页
     ·理论意义第14-15页
     ·实践意义第15-18页
2 文献综述第18-24页
   ·自主性家庭作业第18-20页
     ·自主性家庭作业的概念界定第18-19页
     ·自主性家庭作业研究综述第19-20页
   ·学习参与第20-24页
     ·学习参与的概念界定第20-21页
     ·学习参与研究综述第21-24页
3 研究的理论依据第24-28页
   ·建构主义理论第24页
   ·罗杰斯人本主义参与性学习第24-25页
   ·自我调节学习理论第25-27页
   ·多元智能理论第27-28页
4 研究目的和方法第28-31页
   ·研究目的第28页
   ·研究对象和方法第28-31页
     ·研究对象第28-29页
     ·研究方法与工具第29页
     ·实验过程第29-31页
5 测量问卷编制第31-36页
   ·问卷的设计第31页
   ·问卷的信效度分析第31-36页
     ·信度检验第31-32页
     ·效度检验第32-36页
6 实验研究设计第36-48页
   ·总体计划情况第36-37页
   ·研究过程记录第37-48页
     ·准备阶段第37-39页
     ·培养阶段第39-43页
     ·提高阶段第43-48页
7 实验结果分析第48-52页
   ·实验前,初一年级学生在家庭作业上的整体情况分析第48-49页
     ·实验班和控制班英语成绩差异比较第48页
     ·实验班和控制班学生学习参与情况的差异比较分析第48-49页
     ·学生成绩与学习参与程度的相关分析第49页
   ·实验后,初一学生在家庭作业上的学习参与情况分析第49-51页
     ·实验班和控制班英语成绩差异比较第49-50页
     ·实验班和控制班学生学习参与情况差异比较第50页
     ·实验班学习成绩与学生学习参与情况相关分析第50-51页
   ·实验前后对比分析第51-52页
     ·实验班学生成绩的前后测差异分析第51页
     ·实验班学生学习总体参与的前后测差异分析第51-52页
8 结果与讨论第52-57页
   ·自主性家庭作业对学生参与度的影响研究结果分析第52-53页
     ·自主性家庭作业促进学生整体成绩的提升,但仍存在个别差异第52页
     ·自主性家庭作业使学生学习参与度有所提高,但影响程度大小与学生学业成绩相关第52页
     ·学生学习参与度的提升在各维度之间存在差异第52-53页
   ·自主性家庭作业在研究过程中出现的问题分析第53-54页
     ·在实验的初始阶段,学生表现出茫然和不知所措第53页
     ·学生对于自主性家庭作业内容选择不当,时间拖拉第53-54页
   ·对自主性家庭作业实践研究的建议第54-55页
     ·注重教师作用的发挥第54页
     ·整个过程要注意循序渐进第54-55页
     ·调动学生参与不仅要扩大广度和深度,又要适当合理的自主权第55页
     ·注重研究当中的总结和反馈第55页
   ·本研究中的一些不足之处第55-57页
     ·对中学英语家庭作业中学生的自主学习参与度调查不够第55页
     ·在自主性家庭作业中学生的自主程度难以把握第55-56页
     ·在学生参与方面对学生认知参与的正确引导第56页
     ·实验实施时间较短、在实施过程中也有一些不足第56-57页
9 结论第57-58页
参考文献第58-61页
附录第61-76页
后记第76-77页

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