中学师生关系研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-20页 |
| (一) 师生“主客体”之争 | 第14-15页 |
| (二) 师生关系本质研究 | 第15-16页 |
| (三) 师生关系层次研究 | 第16-18页 |
| (四) 影响师生关系的因素研究 | 第18-19页 |
| (五) 研究述评 | 第19-20页 |
| 三、研究方法 | 第20-24页 |
| (一) 文献法 | 第20页 |
| (二) 问卷调查法 | 第20-23页 |
| (三) 访谈法 | 第23-24页 |
| 第二章 中学师生关系调查结果分析 | 第24-35页 |
| 一、学生对师生关系的总体感知 | 第24页 |
| 二、学生对师生关系感知的性别差异 | 第24-26页 |
| 三、学生对师生关系感知的学段差异 | 第26-28页 |
| 四、学生对师生关系感知的成绩差异 | 第28-35页 |
| 第三章 中学师生关系存在的主要问题 | 第35-45页 |
| 一、师生关系以教学关系为主导 | 第35-37页 |
| 二、师生缺乏深度对话 | 第37-41页 |
| (一) 对话等于谈话 | 第38-40页 |
| (二) 对话等于讨论 | 第40-41页 |
| 三、师生积极情感体验不足 | 第41-45页 |
| 第四章 中学师生关系提升策略分析 | 第45-56页 |
| 一、做好教师角色定位,践行理解对话 | 第45-49页 |
| (一) 教师的角色定位——学习的指导者 | 第45-46页 |
| (二) “理解”——师生的对话之道 | 第46-49页 |
| 二、满足学生层次需求,维持学生积极体验 | 第49-53页 |
| (一) 保持学生的希望 | 第49-50页 |
| (二) 激发学生的学习动机 | 第50-52页 |
| (三) 构建自主管理的班集体 | 第52-53页 |
| 三、确立多元评价机制,促进学生多维发展 | 第53-56页 |
| (一) 评价内容的多元化 | 第54页 |
| (二) 评价主体的多元化 | 第54-55页 |
| (三) 评价手段的多元化 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录1：师生关系问卷 | 第60-62页 |
| 附录2：师生访谈提纲 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |
