| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 序论 | 第10-16页 |
| (一) 选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题目的 | 第10页 |
| 2. 选题的理论意义 | 第10页 |
| 3. 选题的实践意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状综述 | 第11-13页 |
| (三) 理论依据 | 第13-15页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2. 布鲁纳“发现学习”理论 | 第14页 |
| 3. 人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 4. 人的全面发展理论 | 第15页 |
| (四) 研究方法和创新点 | 第15-16页 |
| 1. 研究方法 | 第15页 |
| 2. 创新点 | 第15-16页 |
| 一、学案导学的概述 | 第16-21页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1. 学案 | 第16页 |
| 2. 学案导学 | 第16-17页 |
| 3. 高中思想政治课学案导学 | 第17页 |
| (二) 学案导学在高中思想政治课中应用的必要性 | 第17-19页 |
| 1. 是适应时代发展的需要 | 第17-18页 |
| 2. 是适应新课程改革的需要 | 第18页 |
| 3. 是适应素质教育的需要 | 第18页 |
| 4. 是适应学生身心发展的需要 | 第18-19页 |
| (三) 学案导学应遵循的原则 | 第19-21页 |
| 1. 主体性原则 | 第19页 |
| 2. 发展性原则 | 第19-20页 |
| 3. 指导性原则 | 第20页 |
| 4. 探究性原则 | 第20页 |
| 5. 活动性原则 | 第20-21页 |
| 二、高中思想政治课学案导学应用中存在的突出问题及原因分析 | 第21-24页 |
| (一) 高中思想政治课学案导学应用中存在的突出问题 | 第21-23页 |
| 1. 学案的设计中存在的问题 | 第21-22页 |
| 2. 学案在使用中存在的问题 | 第22-23页 |
| (二) 原因分析 | 第23-24页 |
| 1. 有些教师未能摆脱传统教育观念和教学方式的束缚 | 第23页 |
| 2. 教育管理部门对高中思想政治学科重视程度不够 | 第23页 |
| 3. 对教师的职业技能培训与教学过程督导不够 | 第23-24页 |
| 三、改进高中思想政治课学案导学的实践探索 | 第24-29页 |
| (一) 改进高中思想政治课学案导学的措施 | 第24-27页 |
| 1. 转变教师的角色观念 | 第24页 |
| 2. 优化学案设计 | 第24-26页 |
| 3. 落实学案的使用 | 第26-27页 |
| (二) 效果分析 | 第27-29页 |
| 1. 激发了学生的学习兴趣 | 第27页 |
| 2. 提高了学生自主学习的能力 | 第27页 |
| 3. 提高了教师的教学能力 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 附录一 | 第33-43页 |
| 附录二 | 第43-48页 |
| 附录三 | 第48-52页 |
