| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-20页 |
| 一、 选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 现实意义 | 第12-13页 |
| 三、 国内外相关文献综述 | 第13-18页 |
| （一） 国内研究现状 | 第13-16页 |
| （二） 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 四、 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| （一） 研究思路 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 “学术特区”概念界定 | 第20-29页 |
| 一、 “特区” | 第20-22页 |
| （一） “特区”的概念 | 第20页 |
| （二） “特区”的基本功能 | 第20-21页 |
| （三） “特区”的重要贡献 | 第21-22页 |
| 二、 学术 | 第22-23页 |
| （一） 学术的概念 | 第22页 |
| （二） 学术的特点 | 第22-23页 |
| 三、 “学术特区” | 第23-29页 |
| （一） “学术特区”的概念 | 第23-24页 |
| （二） “学术特区”的特点 | 第24-26页 |
| （三） “学术特区”的功能定位 | 第26-27页 |
| （四） “学术特区”的运行机制 | 第27-29页 |
| 第三章 高等学校内部“学术特区”建设审视 | 第29-40页 |
| 一、 高等学校内部“学术特区”建设的动因分析 | 第29-30页 |
| （一） “学术特区”建设是贯彻落实科学发展观的时代需求 | 第29页 |
| （二） “学术特区”建设是高水平学科发展的源泉 | 第29页 |
| （三） “学术特区”建设是高水平科研团队的汇集方式 | 第29-30页 |
| （四） “学术特区”建设是提升高校学术研究影响力的有效途径 | 第30页 |
| 二、 高等学校内部“学术特区”建设现状 | 第30-36页 |
| （一） 西安交通大学前沿科学技术研究院：开创“学术特区”新局面 | 第31-34页 |
| （二） 浙江大学生命科学研究院：探索浙大特色的“学术特区” | 第34-36页 |
| 三、 高校内部“学术特区”建设存在的主要问题 | 第36-38页 |
| （一） “学术特区”建设的总体规划有待加强 | 第37页 |
| （二） “学术特区”建设的管理机制有待完善 | 第37页 |
| （三） “学术特区”成员的团队协助意识缺乏 | 第37-38页 |
| （四） “学术特区”的建设环境有待优化 | 第38页 |
| 四、 高等学校内部“学术特区”建设问题的成因剖析 | 第38-40页 |
| （一） 思想上，对“学术特区”建设问题认识不够深刻 | 第38-39页 |
| （二） 实践上，受苏联高校教学模式的影响 | 第39页 |
| （三） 体制上，无法冲破现有机制的束缚 | 第39-40页 |
| 第四章 国外高等学校关于科研组织创新模式的经验和启示 | 第40-48页 |
| 一、 美国洛斯阿拉莫斯国家实验室 | 第40-43页 |
| （一） 洛斯阿拉莫斯国家实验室的运行管理模式 | 第40-41页 |
| （二） 洛斯阿拉莫斯国家实验室的交叉学科研究 | 第41-42页 |
| （三） 洛斯阿拉莫斯国家实验室的人才培养方式 | 第42页 |
| （四） 洛斯阿拉莫斯国家实验室的对外交流与科研合作 | 第42-43页 |
| 二、 英国剑桥大学卡文迪许实验室 | 第43-46页 |
| （一） 卡文迪许实验室的运行管理模式 | 第43-44页 |
| （二） 卡文迪许实验室的交叉学科研究 | 第44-45页 |
| （三） 卡文迪许实验室的人才培养方式 | 第45页 |
| （四） 卡文迪许实验室的对外交流与科研合作 | 第45-46页 |
| 三、 启示 | 第46-48页 |
| （一） 在运行管理模式上，给予更多的自主权 | 第46-47页 |
| （二） 在交叉学科研究上，形成多方联合的局面 | 第47页 |
| （三） 在人才培养方式上，构建学习型组织文化 | 第47页 |
| （四） 在对外交流与科研合作上，形成虚拟组织 | 第47-48页 |
| 第五章 高等学校内部“学术特区”建设的路径选择 | 第48-60页 |
| 一、 明确高等学校内部“学术特区”建设的总体规划 | 第48-52页 |
| （一） 科学定位，明确建设目标 | 第48-49页 |
| （二） 注重特色，理清建设思路 | 第49-51页 |
| （三） 探索发现，遵循建设原则 | 第51-52页 |
| 二、 建立健全高等学校内部“学术特区”管理机制 | 第52-55页 |
| （一） 人才引进机制 | 第52页 |
| （二） 人才培养机制 | 第52-53页 |
| （三） 人才使用机制 | 第53-55页 |
| （四） 评估机制 | 第55页 |
| 四、 高度重视高等学校内部“学术特区”实验室建设 | 第55-58页 |
| （一） 建设一支高素质的实验技术队伍 | 第55-56页 |
| （二） 多渠道筹集资金，努力提高实验装备水平和质量 | 第56-57页 |
| （三） 加强对实验室的管理 | 第57-58页 |
| 五、 加强高等学校内部“学术特区”环境建设 | 第58-60页 |
| （一） 提供良好的政策环境 | 第58-59页 |
| （二） 营造宽松的学术环境 | 第59页 |
| （三） 创造舒适的生活环境 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 附录 A 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第67页 |
