| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-12页 |
| ·数学课改后教学模式的弊端 | 第9-11页 |
| ·本论文研究的意义 | 第11-12页 |
| ·数学分组教学的理论基础 | 第12-17页 |
| ·数学新课程标准理论 | 第12-14页 |
| ·动机和认知发展理论 | 第14-17页 |
| 第2章 数学分组教学的教学原则 | 第17-21页 |
| ·分组的科学性原则 | 第17页 |
| ·分组的主体性原则 | 第17-18页 |
| ·问题及时反馈性原则 | 第18页 |
| ·注重过程的原则 | 第18-19页 |
| ·注重评价的多元性原则 | 第19-21页 |
| 第3章 分组教学具体的实施及策略 | 第21-33页 |
| ·分组教学方法的具体实施环节 | 第21-23页 |
| ·组内成员性质及课桌排列方式 | 第21页 |
| ·分组教学课堂前的准备 | 第21-22页 |
| ·分组教学在课堂的实施 | 第22页 |
| ·教师对学生进行评价以及作业的处理 | 第22-23页 |
| ·分组教学学习的实施策略 | 第23-26页 |
| ·要留给学生足够的独立思考问题的时间 | 第23-24页 |
| ·分组教学应正确处理好组内学优生与“学困生”的关系 | 第24-25页 |
| ·分组教学中教师要精心设计教学问题 | 第25页 |
| ·把小组集体的学习成绩作为评价的依据 | 第25-26页 |
| ·教师培养学生分组教学的习惯 | 第26-29页 |
| ·要培养学生认真思考,积极发言的习惯 | 第26页 |
| ·要培养学生倾听别人发言的习惯 | 第26-27页 |
| ·要培养学生合作实践的习惯 | 第27-29页 |
| ·分组教学的几个误区 | 第29-30页 |
| ·认为分组教学就是小组讨论 | 第29页 |
| ·老师缺乏监控,学生自由放任 | 第29-30页 |
| ·避免分组教学误区的方法 | 第30-33页 |
| ·正确掌握分组教学的要领 | 第30-31页 |
| ·注意发挥教师的主导作用,加强对分组教学的监控 | 第31页 |
| ·制定适宜的分组教学学习目标 | 第31页 |
| ·改革评价机制,培养学生的合作精神 | 第31-33页 |
| 第4章 分组教学的访谈及效能分析 | 第33-45页 |
| ·总结访谈 | 第33-36页 |
| ·分组教学案例 | 第36-41页 |
| ·分组教学的效能分析 | 第41-45页 |
| 第5章 总结与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第55页 |