| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·选题的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·本课题的国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·本课题的研究方法 | 第12页 |
| ·本课题的创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 “三疑三探”教学模式概述 | 第13-17页 |
| ·“三疑三探”教学模式的理论基础 | 第13页 |
| ·“三疑三探”教学模式的内涵 | 第13-15页 |
| ·“三疑三探”教学模式的界定 | 第13-14页 |
| ·“三疑三探”教学模式的主要特征 | 第14页 |
| ·“三疑三探”教学模式的实施目标 | 第14-15页 |
| ·“三疑三探”教学模式的实施条件 | 第15-17页 |
| ·对数学教学内容的要求 | 第15页 |
| ·对学生的要求 | 第15-16页 |
| ·对教师的要求 | 第16-17页 |
| 第三章 “三疑三探”教学模式实施策略的陈述 | 第17-37页 |
| ·“三疑三探”教学模式在新授课中的陈述 | 第17-29页 |
| ·“三疑三探”教学模式新授课的操作流程 | 第17-18页 |
| ·“三疑三探”教学模式在新授课中实施策略的陈述 | 第18-20页 |
| ·设疑自探 | 第18-19页 |
| ·解疑合探 | 第19页 |
| ·质疑再探 | 第19-20页 |
| ·新授课中实施“三疑三探”教学模式的实例 | 第20-29页 |
| ·“三疑三探”教学模式在习题课中的陈述 | 第29-37页 |
| ·“三疑三探”教学模式习题课的操作流程 | 第29-30页 |
| ·“三疑三探”教学模式在习题课中的实施策略陈述 | 第30-33页 |
| ·“三疑三探”教学模式习题课中的实例—《等差数列》习题课 | 第33-37页 |
| 第四章 “三疑三探”教学模式的课堂评价体系 | 第37-43页 |
| ·对学生的评价 | 第37-38页 |
| ·评价的意义 | 第37页 |
| ·评价范围 | 第37页 |
| ·评价方法 | 第37页 |
| ·评价标准(100分) | 第37-38页 |
| ·对教师的评价 | 第38-43页 |
| ·评价的意义 | 第38页 |
| ·评价方法 | 第38-39页 |
| ·评价标准 | 第39-43页 |
| ·“三疑三探”教学模式新授课评价标准 | 第39-40页 |
| ·“三疑三探”教学模式习题课的评价标准 | 第40-43页 |
| 第五章 “三疑三探”教学模式实验效果分析 | 第43-50页 |
| ·实验研究的方法 | 第43-44页 |
| ·实验对象的选择 | 第43页 |
| ·实验材料的选择 | 第43页 |
| ·研究方法 | 第43页 |
| ·实验时间 | 第43-44页 |
| ·研究过程及结果 | 第44-50页 |
| ·实验班与对照班主动学习情况比较 | 第44-45页 |
| ·实验班与对照班学习兴趣的比较 | 第45-46页 |
| ·实验班与对照班的创新能力比较 | 第46-48页 |
| ·实验班与对照班的学习成绩比较 | 第48-50页 |
| 第六章 研究的结论与讨论 | 第50-52页 |
| ·结论 | 第50页 |
| ·讨论 | 第50-51页 |
| ·“三疑三探”教学模式在高中课堂教学中存在的问题 | 第50页 |
| ·“三疑三探”教学模式进行高中课堂教学的收获 | 第50-51页 |
| ·研究的不足和后续工作 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 数学学习兴趣问卷调查试题 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |