| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国内研究情况 | 第10-12页 |
| ·国外研究情况 | 第12-14页 |
| ·创新之处 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 “四自主”数学教学模式的实践研究 | 第15-31页 |
| ·“四自主”数学教学模式下教师应具备专业素养 | 第15-25页 |
| ·利用数学史知识,对课程进行整合预设 | 第15-19页 |
| ·课堂上精讲导学、以学促学 | 第19-22页 |
| ·革新教学评价手段 | 第22-25页 |
| ·数学教师应具备的人文素养 | 第25-31页 |
| ·在精神和道德方面的全面发展 | 第26-27页 |
| ·把德育渗入精深的专业知识 | 第27-29页 |
| ·提高教师综合能力,加强勇于创新的行为准则 | 第29-31页 |
| 第3章 “四自主”数学教学模式的现状分析 | 第31-39页 |
| ·“四自主”数学教学模式下制约教师基本素质发展的因素 | 第31-36页 |
| ·多元价值理论对教师职业道德观念的冲击 | 第32-33页 |
| ·观念的落差淡化了教师基本素质的知识产权 | 第33-34页 |
| ·教师继续教育及培训机制的不完善 | 第34-36页 |
| ·“四自主”数学教学模式培养教师素养之传播 | 第36-39页 |
| 第4章 “四自主”数学教学模式培养教师素养之策略 | 第39-46页 |
| ·由经验型教师转化为专家型教师的措施 | 第40-43页 |
| ·增强校本课程研究的意识 | 第43-46页 |
| 第5章 结束语 | 第46-47页 |
| ·小结 | 第46页 |
| ·进一步研究的问题 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 学生的作业、几何入门课的教案设计 | 第49-50页 |
| 附录二 学生小论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |