小学英语教师课堂话语分析--以上海部分小学英语教师为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 中英文名字对照表 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题背景 | 第9-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-13页 |
| ·有助于提高教师重视新课标对教师课堂话语的要求 | 第11-12页 |
| ·有助于提高课堂教学质量 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·课堂观察法 | 第13页 |
| ·论文框架 | 第13-15页 |
| 第2章 理论基础与文献综述 | 第15-25页 |
| ·理论基础 | 第15-18页 |
| ·语言输入理论 | 第15-16页 |
| ·语言互动假说 | 第16页 |
| ·语言输出理论 | 第16-18页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-25页 |
| ·国外教师课堂话语研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内教师课堂话语研究现状 | 第19-25页 |
| 第3章 小学英语教师课堂话语 | 第25-36页 |
| ·教师课堂话语定义 | 第25-26页 |
| ·教师课堂话语类别 | 第26-28页 |
| ·一般教师课堂话语 | 第26-27页 |
| ·语言教师课堂话语 | 第27页 |
| ·英语教师课堂话语 | 第27-28页 |
| ·教师课堂话语的性质 | 第28-30页 |
| ·信息传递性 | 第28页 |
| ·启发性 | 第28-29页 |
| ·规范性 | 第29-30页 |
| ·小学英语教师培养目标和教师课堂话语的特性 | 第30-36页 |
| ·小学生英语培养目标 | 第30页 |
| ·小学英语教师培养目标 | 第30-31页 |
| ·小学英语教师课堂话语的特性 | 第31-36页 |
| 第4章 小学英语教师课堂话语的实证研究 | 第36-81页 |
| ·研究对象 | 第36-40页 |
| ·研究对象个体情况分析 | 第36-39页 |
| ·研究对象综合情况分析 | 第39-40页 |
| ·研究过程 | 第40-41页 |
| ·教师课堂话语分析 | 第41-80页 |
| ·教师课堂话语量 | 第41-49页 |
| ·教师课堂话语语速 | 第49-53页 |
| ·教师课堂话语的话轮转换 | 第53-59页 |
| ·教师课堂话语的功能分布 | 第59-66页 |
| ·教师话语的句子特征 | 第66-80页 |
| ·小结 | 第80-81页 |
| 第5章 结论 | 第81-86页 |
| ·主要发现 | 第81页 |
| ·提出的建议 | 第81-85页 |
| ·加强语言意识、提升理论素养 | 第81-82页 |
| ·控制教师话语量 | 第82页 |
| ·降低教师话语的语速 | 第82-83页 |
| ·增加师生间的互动 | 第83页 |
| ·调整教师话语的功能分布 | 第83-84页 |
| ·规范教师话语,丰富句型 | 第84-85页 |
| ·本研究的局限性 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 附件 | 第94页 |
