| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-19页 |
| 第一节 多元智能理论综述 | 第13-15页 |
| 一、语言智能(Verbal/Linguistic) | 第13页 |
| 二、逻辑—数学智能(Logical/Mathematical) | 第13页 |
| 三、视觉空间智能(Visual/Spatial) | 第13-14页 |
| 四、身体运动智能(Bodily/Kinesthetic) | 第14页 |
| 五、音乐智能(Musical/Rhythmic) | 第14页 |
| 六、人际交往智能(Inter-personal/Social) | 第14页 |
| 七、内省智能(Intra-personal/Introspective) | 第14-15页 |
| 八、自然观察者智能(Naturalist,加德纳在1995年补充) | 第15页 |
| 第二节 多元智能理论研究与实践综述 | 第15-18页 |
| 一、多元智能理论在国外教育教学中的研究与实践 | 第15-16页 |
| 二、多元智能理论在我国教育教学中的研究与实践 | 第16-17页 |
| 三、多元智能理论在对外汉语教学中的研究与实践 | 第17-18页 |
| 第三节 多元智能理论应用存在的问题 | 第18-19页 |
| 第二章 多元智能理论在华校综合课教学运用的合理性分析 | 第19-27页 |
| 第一节 菲律宾华校学生的背景分析 | 第19-22页 |
| 一、纯华人血统学生占少数 | 第19-20页 |
| 二、家庭普通话语言环境缺失 | 第20-21页 |
| 三、华人族群文化认同度低 | 第21页 |
| 四、多元文化下形成矛盾性格 | 第21-22页 |
| 第二节 多元智能理论指导菲律宾华校华语教学的必要性,可行性和优越性 | 第22-27页 |
| 一、必要性分析 | 第22-23页 |
| 二、可行性分析 | 第23-25页 |
| 三、优越性分析 | 第25-27页 |
| 第三章 多元智能理论在华语综合课教学的实验设计 | 第27-33页 |
| 第一节 研究概述 | 第27-28页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27页 |
| 三、研究对象 | 第27页 |
| 四、变量的确定 | 第27-28页 |
| 第二节 实验设计 | 第28-33页 |
| 一、确定实验对象和实验程序 | 第28页 |
| 二、使用多元智能问卷调查进行前测 | 第28-31页 |
| 三、教师的观察和访谈 | 第31-33页 |
| 第四章 实验过程中基于多元智能理论的具体教学活动 | 第33-53页 |
| 第一节 语言智能与综合课教学 | 第34-37页 |
| 一、讲故事 | 第34页 |
| 二、每日说华语 | 第34-35页 |
| 三、班级讨论 | 第35页 |
| 四、课文朗读比赛 | 第35-36页 |
| 五、愉快的写作 | 第36-37页 |
| 第二节 逻辑—数学智能与综合课教学 | 第37-40页 |
| 一、发问方式 | 第37-38页 |
| 二、演绎推理教学 | 第38页 |
| 三、归纳推理教学 | 第38-39页 |
| 四、启发性思维 | 第39-40页 |
| 第三节 视觉空间智能与综合课教学 | 第40-42页 |
| 一、建立视觉化学习环境 | 第40-41页 |
| 二、绘画式呈现教学内容 | 第41页 |
| 三、多媒体辅助教学 | 第41-42页 |
| 四、颜色和形状变化的运用 | 第42页 |
| 第四节 身体运动智能与综合课教学 | 第42-45页 |
| 一、语音教学 | 第43页 |
| 二、词汇教学 | 第43-44页 |
| 三、语法教学 | 第44页 |
| 四、课文教学 | 第44-45页 |
| 五、课堂肢体语言 | 第45页 |
| 六、课间活动 | 第45页 |
| 第五节 音乐智能与综合课教学 | 第45-47页 |
| 一、建立音乐性环境课堂 | 第46页 |
| 二、组织华语歌唱比赛 | 第46页 |
| 三、组织音乐表演 | 第46-47页 |
| 四、将音乐运用到教学活动中 | 第47页 |
| 第六节 人际智能与综合课教学 | 第47-49页 |
| 一、在班级建立一个积极的人际环境 | 第47-48页 |
| 二、合作学习 | 第48页 |
| 三、竞赛与游戏 | 第48-49页 |
| 四、提升人际智能的新技术 | 第49页 |
| 第七节 内省智能与综合课教学 | 第49-51页 |
| 一、充分认识自己 | 第49-50页 |
| 二、成绩自省表 | 第50页 |
| 三、所学内容的自我反思 | 第50页 |
| 四、教师的约谈 | 第50页 |
| 五、建立个人的联系 | 第50-51页 |
| 第八节 自然观察者智能与综合课教学 | 第51-53页 |
| 一、建立自然观察者的学习环境 | 第51页 |
| 二、户外教学 | 第51页 |
| 三、多媒体虚拟自然环境 | 第51-53页 |
| 第五章 实验结果的统计分析与讨论 | 第53-59页 |
| 第一节 学生学习成绩的相关及差异分析 | 第53-56页 |
| 一、学生学习成绩成对样本统计 | 第53-54页 |
| 二、学生学习成绩相关分析 | 第54-55页 |
| 三、学生学习成绩差异分析 | 第55-56页 |
| 第二节 实验后学生对华语学习兴趣、自信心变化和喜爱程度 | 第56-59页 |
| 第六章 结论 | 第59-63页 |
| 附录1 多元智能特质观察量表 | 第63-69页 |
| 附录2 多元智能理论指导下华语综合课问卷调查表 | 第69-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 个人简历 | 第81-82页 |
