| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一 前言 | 第11-15页 |
| （一） 研究的背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| （三） 文章的结构 | 第13-15页 |
| 二 文献综述 | 第15-26页 |
| （一） 教师反馈语的定义 | 第15-18页 |
| （二） 国外关于教师反馈语的研究 | 第18-22页 |
| （三） 国内关于英语课堂教师反馈语的研究 | 第22-25页 |
| （四） 对国内外教师反馈语研究的评论 | 第25-26页 |
| 三 理论基础 | 第26-29页 |
| （一） 可理解输入假说 | 第26页 |
| （二） 情感过滤假说 | 第26-27页 |
| （三） 交互假设理论 | 第27-29页 |
| 四 研究设计 | 第29-34页 |
| （一） 研究的问题 | 第29页 |
| （二） 研究的对象 | 第29-30页 |
| （三） 研究工具 | 第30-31页 |
| （四） 研究步骤 | 第31-34页 |
| 五 数据分析与讨论 | 第34-55页 |
| （一） 高中英语课堂中教师反馈语的话语量分析 | 第34-35页 |
| （二） 高中英语课堂中教师反馈语的种类 | 第35-40页 |
| （三） 高中英语教师反馈语在种类上的差异分析 | 第40-44页 |
| （四） 不同课型中的高中英语教师反馈语的差异分析 | 第44-48页 |
| （五） 基于学生问卷调查结果的数据分析 | 第48-55页 |
| 六 结论 | 第55-59页 |
| （一） 研究的结论 | 第55-56页 |
| （二） 本研究对高中英语教学的启示 | 第56-58页 |
| （三） 本研究的局限性 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 1 教师访谈题纲 | 第64-65页 |
| 附录 2 高中英语课堂教师反馈语调查问卷（学生） | 第65-68页 |
| 附录 3 课堂实录：高一（必修二）THE GREAT COMPUTERS | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第75页 |