中美教师教育实践课程比较研究
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 教师教育实践课程—“困境中的挣扎” | 第13-15页 |
| 绪论 | 第15-41页 |
| 第一节 教师教育实践课程:研究契机的到来 | 第15-21页 |
| 第二节 教育实践课程的研究基础 | 第21-41页 |
| 第一章 教育实践课程的理论诉求 | 第41-79页 |
| 第一节 教育实践课程的生长背景 | 第41-46页 |
| 第二节 教育实践课程的支撑理论 | 第46-65页 |
| 第三节 教育实践课程的本质探究 | 第65-73页 |
| 第四节 教育实践课程的价值和作用 | 第73-79页 |
| 第二章 中美教育实践课程的历史轨迹 | 第79-109页 |
| 第一节 中美教育实践课程的沿革 | 第79-97页 |
| 第二节 中美教师教育实践课程的模式嬗变 | 第97-109页 |
| 第三章 中美教育实践课程的目标比较 | 第109-128页 |
| 第一节 中美教育实践课程的总目标 | 第109-117页 |
| 第二节 中美教育实践课程的目标领域 | 第117-124页 |
| 第三节 反思与启示 | 第124-128页 |
| 第四章 中美教育实践课程的内容比较 | 第128-160页 |
| 第一节 中美教育实践课程的内容选择 | 第128-144页 |
| 第二节 中美教育实践课程的内容组织 | 第144-154页 |
| 第三节 反思与启示 | 第154-160页 |
| 第五章 中美教育实践课程的实施比较 | 第160-215页 |
| 第一节 中美教育实践课程的实施模式 | 第160-177页 |
| 第二节 教育实践课程实施的中心环节—“指导” | 第177-185页 |
| 第三节 中美教育实践课程的实施手段 | 第185-197页 |
| 第四节 中美教育实践课程的参与者 | 第197-207页 |
| 第五节 反思与启示 | 第207-215页 |
| 第六章 中美教育实践课程的评价比较 | 第215-262页 |
| 第一节 中美教育实践课程的评价标准 | 第215-230页 |
| 第二节 中美教育实践课程的评价模式 | 第230-257页 |
| 第三节 反思与启示 | 第257-262页 |
| 第七章 教育实践课程的变革趋势 | 第262-293页 |
| 第一节 教育实践课程的变革趋势 | 第263-280页 |
| 第二节 来自H师范大学的行动研究 | 第280-293页 |
| 附录1 | 第293-296页 |
| 附录2 | 第296-346页 |
| 参考文献 | 第346-372页 |
| 后记 | 第372页 |
