| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-17页 |
| 导论 | 第17-62页 |
| 第一节 研究缘起 | 第17-26页 |
| 一、城镇化发展影响农村教育发展 | 第17-19页 |
| 二、农村学校布局调整是教育发展的必然要求 | 第19-23页 |
| 三、农村小规模学校引人关注 | 第23-26页 |
| 第二节 文献综述 | 第26-46页 |
| 一、小规模学校的要素研究 | 第26-31页 |
| 二、小规模学校规模效益研究 | 第31-34页 |
| 三、小规模学校的优势、劣势与多元价值 | 第34-39页 |
| 四、开放系统理论与学校发展 | 第39-43页 |
| 五、对现有研究的评论 | 第43-46页 |
| 第三节 研究设计 | 第46-62页 |
| 一、研究问题 | 第46-49页 |
| 二、研究方法 | 第49-57页 |
| 三、数据来源和个案介绍 | 第57-62页 |
| 第一章 农村小规模学校基本特征的量化分析 | 第62-80页 |
| 第一节 农村小规模学校基本特征 | 第62-65页 |
| 一、学校类别及地理分布特征 | 第62页 |
| 二、学校规模特征 | 第62-64页 |
| 三、学校生源特征 | 第64页 |
| 四、学校发展性特征 | 第64-65页 |
| 第二节 农村小规模学校资源特征 | 第65-80页 |
| 一、小规模学校师资特征 | 第65-68页 |
| 二、小规模学校经费收支特征 | 第68-74页 |
| 三、影响小规模学校资源获得的因素分析 | 第74-80页 |
| 第二章 农村小规模学校教师生存状况的田野考察 | 第80-118页 |
| 第一节 农村小规模学校的师资结构 | 第80-91页 |
| 一、代课教师偏多 | 第80-82页 |
| 二、老年教师过多 | 第82-83页 |
| 三、低学历教师较多 | 第83-85页 |
| 四、女教师较少 | 第85-88页 |
| 五、本地教师居多 | 第88-90页 |
| 六、师资结构不良现象长期存在 | 第90-91页 |
| 第二节 农村小规模学校教师的教学工作与专业发展 | 第91-108页 |
| 一、教师工作量大 | 第91-93页 |
| 二、教师时空结构的固化 | 第93-95页 |
| 三、教学过程的有序性与随意性 | 第95-99页 |
| 四、教师间缺乏实质性合作 | 第99-101页 |
| 五、教师培训机会少且培训效果差 | 第101-105页 |
| 六、新课程改革得不到教师认同 | 第105-108页 |
| 第三节 农村小规模学校教师眼中的学生与学校 | 第108-118页 |
| 一、变动中的学生和班级 | 第108-113页 |
| 二、学校像逐渐衰落的家 | 第113-118页 |
| 第三章 农村小规模学校经费收支的田野考察 | 第118-151页 |
| 第一节 农村小规模学校的收入 | 第118-133页 |
| 一、财政投入总量低 | 第119-128页 |
| 二、非财政性收入极为有限 | 第128-133页 |
| 第二节 农村小规模学校的经费支出 | 第133-142页 |
| 一、公用经费支出范围 | 第134-135页 |
| 二、人员经费和公务费支出比例较高 | 第135-137页 |
| 三、用于教育教学的支出比例偏低 | 第137-142页 |
| 第三节 农村小规模学校办学的增量成本分析 | 第142-151页 |
| 一、改善办学条件的成本估算 | 第142-147页 |
| 二、新增人员工资之估算 | 第147-148页 |
| 三、新增公用经费之估算 | 第148-149页 |
| 四、增量办学成本的测算 | 第149-151页 |
| 第四章 农村小规模学校外部关系的田野考察 | 第151-183页 |
| 第一节 农村小规模学校与上级管理者的关系 | 第151-158页 |
| 一、小规模学校的经费与师资配置 | 第151-154页 |
| 二、小规模学校的常规管理 | 第154-157页 |
| 三、小规模学校的活动开展 | 第157-158页 |
| 第二节 农村小规模学校与家长的关系 | 第158-171页 |
| 一、熟悉又隔绝的家校关系 | 第159-164页 |
| 二、相互依赖却鲜有合作的家校双方 | 第164-166页 |
| 三、家校合作的障碍和潜在优势 | 第166-171页 |
| 第三节 农村小规模学校与村委会关系 | 第171-183页 |
| 一、村委会与学校的互动 | 第171-175页 |
| 二、学校管理权之争 | 第175-180页 |
| 三、新农村建设对学校与村委会关系的影响 | 第180-183页 |
| 第五章 农村小规模学校日常运转与生存状态判断 | 第183-203页 |
| 第一节 农村小规模学校的日常运转 | 第183-193页 |
| 一、日常运转的基本安排 | 第183-188页 |
| 二、对教师与学生的管理 | 第188-193页 |
| 第二节 对农村小规模学校生存状态的基本判断 | 第193-203页 |
| 一、小规模学校的生存状况 | 第193-199页 |
| 二、对小规模学校生存状态的基本判断 | 第199-203页 |
| 第六章 对农村小规模学校生存与发展状态的反思 | 第203-235页 |
| 第一节 影响农村小规模学校发展的因素分析 | 第203-216页 |
| 一、影响农村小规模学校发展的内部因素 | 第203-208页 |
| 二、影响农村小规模学校的外部因素 | 第208-216页 |
| 第二节 政策视野中的农村小规模学校发展 | 第216-235页 |
| 一、农村学校布局调整政策分析 | 第216-224页 |
| 二、教育资源配置政策 | 第224-230页 |
| 三、对小规模学校相关政策的反思 | 第230-235页 |
| 第七章 农村小规模学校发展政策建议 | 第235-264页 |
| 第一节 对农村小规模学校科学定位 | 第235-240页 |
| 一、确立农村小规模学校的重要地位 | 第236-238页 |
| 二、深刻认识农村小规模学校的独特性 | 第238-240页 |
| 第二节 学校布局调整应分类对待农村小规模学校 | 第240-244页 |
| 一、区分不同类型的农村小规模学校 | 第240-241页 |
| 二、施行小规模学校分类发展政策 | 第241-244页 |
| 第三节 对农村小规模学校实行需求导向的资源配置政策 | 第244-254页 |
| 一、实施师资配置的弹性化标准 | 第244-247页 |
| 二、建立需求导向的经费保障机制 | 第247-251页 |
| 三、采取切合实际的学校管理措施 | 第251-254页 |
| 第四节 增强农村小规模学校的自主发展能力 | 第254-264页 |
| 一、积极培育组织革新的能力 | 第255-259页 |
| 二、提高学校外部关系的品质 | 第259-264页 |
| 结语 | 第264-266页 |
| 参考文献 | 第266-276页 |
| 读博期间的科研成果 | 第276-277页 |
| 致谢 | 第277-279页 |