| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 0 前言 | 第8-10页 |
| ·问题提出 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 1 教师专业化概述 | 第10-14页 |
| ·教师专业化的内涵 | 第10-11页 |
| ·专业化 | 第10页 |
| ·教师专业化 | 第10-11页 |
| ·教师专业化的历程 | 第11-14页 |
| ·国外教师专业化的发展历程 | 第11页 |
| ·国内教师专业化的发展历程 | 第11-12页 |
| ·国内外生物教师专业发展状况 | 第12-14页 |
| 2 高中生物学课程改革及对教师专业化的要求 | 第14-16页 |
| ·高中生物学课程改革的基本理念与目标 | 第14-15页 |
| ·高中生物学课程改革的基本理念 | 第14页 |
| ·高中生物学课程改革的目标 | 第14-15页 |
| ·高中生物学课程改革对教师专业化的要求 | 第15-16页 |
| ·课程改革要求高中生物学教师提高自身职业道德 | 第15页 |
| ·课程改革要求高中生物学教师构建知识结构体系 | 第15页 |
| ·课程改革要求高中生物学教师具备多种教育技能 | 第15页 |
| ·课程改革要求高中生物学教师具有永无止境的探索精神 | 第15-16页 |
| 3 新课改下高中生物学教师专业化现状的调查分析 | 第16-33页 |
| ·调查目的 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查方法 | 第16页 |
| ·调查内容 | 第16-17页 |
| ·调查实施 | 第17页 |
| ·调查结果及分析 | 第17-31页 |
| ·高中生物学教师的基本情况 | 第17-18页 |
| ·道德修养和职业观 | 第18-21页 |
| ·教师知识方面 | 第21-24页 |
| ·教师能力方面 | 第24-26页 |
| ·教师培训及教研活动方面 | 第26-29页 |
| ·教师自我专业发展意识与需求方面 | 第29-31页 |
| ·调查结论 | 第31-33页 |
| ·高中生物学教师专业化现状 | 第31页 |
| ·影响高中生物学教师专业化的主要因素 | 第31-33页 |
| 4 新课改背景下高中生物学教师专业化的优化策略 | 第33-44页 |
| ·高中生物学教师专业化的自我优化 | 第33-36页 |
| ·高中生物学教师自我专业化发展的意识 | 第33-34页 |
| ·树立终身学习的意识 | 第34-35页 |
| ·养成不断教学反思的习惯 | 第35-36页 |
| ·高中生物学教师专业化的外部培训 | 第36-44页 |
| ·教师职前培训 | 第36-39页 |
| ·教师在职培训 | 第39-42页 |
| ·加强教师培训一体化建设 | 第42-44页 |
| 5 结论及建议 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·建议 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |