概念图在初三物理复习教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 一、 课程标准的要求 | 第8-9页 |
| 二、 新的课程改革呼唤多元化的教与学策略 | 第9-10页 |
| 第二节 初三物理复习教学的现状分析 | 第10-11页 |
| 第三节 本研究的意义及创新之处 | 第11-14页 |
| 一、 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 创新之处 | 第12-14页 |
| 第一章 概念图的理论综述 | 第14-27页 |
| 第一节 概念图的由来 | 第14-15页 |
| 第二节 概念图概念的界定及其构成元素 | 第15-19页 |
| 一、 概念图概念的界定 | 第15-17页 |
| 二、 概念图的构成元素 | 第17-18页 |
| 三、 物理概念和物理复习教学的概念 | 第18-19页 |
| 第三节 国内外概念图的研究现状及研究趋势 | 第19-23页 |
| 第四节 概念图的应用 | 第23-27页 |
| 一、 应用功能 | 第23-24页 |
| 二、 应用途径 | 第24-25页 |
| 三、 应用原则 | 第25-27页 |
| 第二章 应用概念图教学的理论基础 | 第27-33页 |
| 第一节 教育理论基础 | 第27-30页 |
| 一、 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第27-28页 |
| 二、 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第28-29页 |
| 三、 建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| 第二节 实验研究方法的理论基础 | 第30-33页 |
| 一、 实验研究的本质 | 第30页 |
| 二、 实验研究的类型 | 第30-31页 |
| 三、 实验研究的效度 | 第31页 |
| 四、 实验设计的理论 | 第31-33页 |
| 第三章 采用概念图教学策略的研究 | 第33-43页 |
| 第一节 调查研究 | 第33-36页 |
| 一、 确定研究问题 | 第33-34页 |
| 二、 研究过程 | 第34-35页 |
| 三、 研究方法和研究工具 | 第35-36页 |
| 第二节 实验研究 | 第36-37页 |
| 一、 实验设计 | 第36-37页 |
| 二、 实验步骤 | 第37页 |
| 第三节 引入概念图策略的教学实践 | 第37-43页 |
| 一、 教学案例分析 | 第37-42页 |
| 二、 教学效果 | 第42-43页 |
| 第五章 实验研究的结果 | 第43-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-48页 |
| 一、 在物理概念教学中引入概念图策略具有可行性 | 第46页 |
| 二、 概念图的使用在教学内容上有一定的局限性 | 第46-47页 |
| 三、 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录 1 教学实践学生复习任务清单 | 第50页 |
| 附录 2 问卷调查表 | 第50-51页 |
| 附录 3 概念图学习调查问卷 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |
