思维导图在初中科学课中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、课题的由来 | 第8-11页 |
| (一) 当前初中科学课开展过程中存在的弊端 | 第8-9页 |
| (二) 思维导图及其特点 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-12页 |
| (一) 思维导图在科学课中应用的研究现状 | 第11页 |
| (二) 国内思维导图应用于科学课的研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 第二章 思维导图与科学课标的解读 | 第13-20页 |
| 一、思维导图 | 第13-17页 |
| (一) 思维导图的简介 | 第13页 |
| (二) 思维导图的特点 | 第13-14页 |
| (三) 思维导图的制作方法和规则 | 第14-17页 |
| 二、思维导图的界定 | 第17-18页 |
| (一) 思维导图与概念图 | 第17页 |
| (二) 本研究中思维导图的界定 | 第17-18页 |
| 三、科学课程标准的解读 | 第18-20页 |
| (一) 我国初中科学课程的基本理念 | 第18页 |
| (二) 科学课程标准的特点 | 第18-20页 |
| 第三章 思维导图应用于教学的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、思维导图的脑科学基础 | 第20-21页 |
| (一) 大脑的功能定位 | 第20页 |
| (二) 脑电波与最佳学习状态 | 第20-21页 |
| 二、学习理论 | 第21-22页 |
| (一) 图式理论 | 第21-22页 |
| (二) 现代建构主义学习理论 | 第22页 |
| 三、系统论 | 第22-24页 |
| 第四章 思维导图在科学课教与学中的应用途径 | 第24-31页 |
| 一、教师利用思维导图在科学课教学中的应用 | 第24-26页 |
| (一) 思维导图在教师教学中的应用途径 | 第24-26页 |
| (二) 利用思维导图进行科学课教学的益处 | 第26页 |
| 二、学生利用思维导图在科学课学习过程中的应用 | 第26-31页 |
| (一) 预习过程中的应用 | 第26-28页 |
| (二) 思维导图在科学课听课过程中的应用 | 第28-29页 |
| (三) 思维导图在科学课复习过程中的应用 | 第29-31页 |
| 第五章 应用思维导图的科学课教学的实践研究 | 第31-39页 |
| 一、实验的具体内容 | 第31页 |
| 二、实验步骤 | 第31-32页 |
| 三、教学实验对象的选择 | 第32页 |
| 四、变量分析 | 第32页 |
| 五、研究过程 | 第32-39页 |
| (一) 准备阶段 | 第32-33页 |
| (二) 具体策略的教学阶段 | 第33-35页 |
| (三) 实验过程中的反馈评价 | 第35页 |
| (四) 实验结果的总结和分析 | 第35-39页 |
| 实验结论及反思 | 第39-41页 |
| 一、实验研究的结论 | 第39-40页 |
| (一) 思维导图对初中科学课教学具有促进作用 | 第39-40页 |
| (二) 思维导图可有效地进行总结和计划 | 第40页 |
| (三) 思维导图能促进教学资源的有效融合 | 第40页 |
| 二、反思及展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46-47页 |
| 研究成果 | 第47页 |
