| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 前言 | 第7-23页 |
| 一、研究缘起 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、核心概念界定与辨析 | 第9-15页 |
| 四、国内外相关文献综述 | 第15-19页 |
| 五、研究设计与过程 | 第19-23页 |
| 第二部分 研究结果(一) ——对幼儿园教师的纪律教育观分析 | 第23-29页 |
| 一、教师眼里的幼儿园纪律是什么 | 第23-24页 |
| 二、关于幼儿园纪律教育的必要性 | 第24页 |
| 三、关于幼儿园纪律教育的目的 | 第24-26页 |
| 四、合理的幼儿园纪律教育是什么 | 第26页 |
| 五、教师如何实施纪律教育 | 第26-28页 |
| 六、针对不同年龄阶段幼儿的纪律教育有什么不同 | 第28-29页 |
| 第三部分 研究结果(二) ——对幼儿园纪律教育主题实施的分析和反思 | 第29-36页 |
| 一、对观察结果的初步呈现 | 第29-30页 |
| 二、对观察结果的深入分析和反思 | 第30-36页 |
| (一) 指向培养幼儿良好生活习惯和行为的纪律教育实施状况 | 第30-32页 |
| (二) 指向维持班级制度化生活的纪律教育实施状况 | 第32-33页 |
| (三) 专门化的纪律教育实施状况 | 第33-36页 |
| 第四部分 幼儿园纪律教育的特点分析 | 第36-41页 |
| 一、幼儿园纪律教育的外部约束性 | 第36-37页 |
| 二、幼儿园纪律教育主体的被动性 | 第37-38页 |
| 三、幼儿园纪律建立的自上而下性 | 第38-39页 |
| 四、幼儿园纪律教育实施的形式化 | 第39-41页 |
| 第五部分 幼儿园纪律教育的影响因素分析 | 第41-48页 |
| 一、我国幼儿园教育的相关教育政策因素 | 第41页 |
| 二、传统教育思想的影响因素 | 第41-42页 |
| 三、幼儿园教师因素 | 第42页 |
| 四、幼儿家长因素 | 第42-43页 |
| 五、幼儿园环境因素 | 第43页 |
| 六、幼儿自身因素 | 第43-48页 |
| 第六部分 结论与建议 | 第48-57页 |
| 一、研究结论 | 第48页 |
| (一) 关于幼儿园教师纪律教育观的研究 | 第48页 |
| (二) 关于幼儿园纪律教育主题实施的研究 | 第48页 |
| (三) 关于幼儿园纪律教育特点的研究 | 第48页 |
| (四) 关于幼儿园纪律教育的影响因素分析 | 第48页 |
| 二、对本研究的深入讨论 | 第48-51页 |
| (一) 为什么幼儿园教师的纪律教育观念与其行为不一致 | 第48-49页 |
| (二) 幼儿园纪律教育的价值是什么 | 第49-50页 |
| (三) 幼儿园纪律教育的有效方法是什么 | 第50-51页 |
| (四) 教师的温柔与严厉—如何把握 | 第51页 |
| 三、教育建议 | 第51-57页 |
| (一) 合理借鉴蒙台梭利纪律教育思想 | 第51-52页 |
| (二) 制定幼儿园纪律教育的合理性标准 | 第52-53页 |
| (三) 注重培养教师的专业素养 | 第53-55页 |
| (四) 幼儿园纪律教育要“少说教多体验” | 第55-56页 |
| (五) 注重纪律教育中的教师合作 | 第56页 |
| (六) 培养幼儿自律 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 一、本研究的收获 | 第57页 |
| 二、研究的不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |
