| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一 绪论 | 第10-15页 |
| 1 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 2 选题价值及创新之处 | 第11-12页 |
| ·选题价值与研究目的 | 第11页 |
| ·本研究的创新之处 | 第11-12页 |
| 3 与本研究相关的国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外与本论题相关的研究 | 第12-13页 |
| ·国内与本论题相关的研究 | 第13-14页 |
| 4 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| 二 语境的立足：图像时代的到来与人们的审美趣味 | 第15-19页 |
| 1 图像时代的界定及诞生 | 第15-16页 |
| ·图像时代的界定 | 第15页 |
| ·图像时代的诞生 | 第15-16页 |
| 2 图像时代人们的审美趣味 | 第16-19页 |
| ·趣味与审美 | 第16-17页 |
| ·图像时代的审美趣味 | 第17-19页 |
| 三 时代的呼唤：通过美术教学引导学生树立正确的审美 | 第19-24页 |
| 1 美术教学、图像与审美趣味的关系 | 第19页 |
| 2 美术教学与图像时代及图像文化的关系 | 第19-20页 |
| 3 美术教学是提高审美趣味的主要方法之一 | 第20-22页 |
| 4 美术教学对学生树立正确的审美观具有重要意义 | 第22-24页 |
| 四 现状的考究：目前中小学美术教育趣味性现状及其因素 | 第24-28页 |
| 1 目前美术教育趣味性现状 | 第24-25页 |
| 2 我国中小学趣味性美术教学阻碍因素 | 第25-28页 |
| ·应试的教育理念 | 第26页 |
| ·固定的题材内容 | 第26页 |
| ·单一的评价标准 | 第26-28页 |
| 五 演进的使命:美术教育趣味性应该如何，趣味性美术教学的理论积淀建构 | 第28-34页 |
| 1 趣味性美术教学的理论基础 | 第28-30页 |
| ·体现现代美术教育思想 | 第28页 |
| ·趣味性美术教学符合认知心理的过程 | 第28页 |
| ·趣味性美术教学遵循学生记忆生理及思维发展的规律 | 第28-29页 |
| ·趣味性教学顺应现代图像时代美术教学的发展需要 | 第29页 |
| ·趣味性教学有利于调节学生的学习心态 | 第29-30页 |
| 2. 趣味性美术教学的的教育价值 | 第30-32页 |
| ·培养学生的学习兴趣 | 第30页 |
| ·促进学生成长 | 第30-31页 |
| ·提高教学效率 | 第31页 |
| ·调节师生关系 | 第31-32页 |
| 3 趣味性美术教学的基本特征 | 第32-34页 |
| ·身心愉悦性 | 第32页 |
| ·智力创造性 | 第32-33页 |
| ·亲身体验性 | 第33页 |
| ·持续共鸣性 | 第33-34页 |
| 六 行程的痕迹：怎样去实现美术教育趣味性，中小学趣味性美术教学的对策 | 第34-45页 |
| 1 学校美术教育在趣味性上的对策 | 第34-37页 |
| ·营造趣味性美术教学的场地 | 第34-35页 |
| ·趣味性美术教学的教材及题材内容 | 第35-37页 |
| 2 教师的自身问题及相应的解决对策 | 第37-42页 |
| ·树立趣味性美术教学的观念 | 第37-38页 |
| ·趣味性美术教学的教学方法 | 第38-40页 |
| ·趣味性美术教学的评价标准 | 第40-42页 |
| 3 学生的自身存在的问题和相应的解决对策 | 第42-43页 |
| ·学生在美术课上不同兴趣的选择 | 第42页 |
| ·学生在图像时代下审美趣味性特征的原因及其对策 | 第42-43页 |
| 4 家庭的教育问题及相应的解决对策 | 第43-44页 |
| 5 社会的教育问题及相应的解决对策 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49页 |
