| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1 引言 | 第12-16页 |
| ·研究缘起 | 第12-13页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·名词解释 | 第14-15页 |
| ·学习成效 | 第14页 |
| ·班主任领导行为 | 第14-15页 |
| ·家庭教养方式 | 第15页 |
| ·研究限制 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-38页 |
| ·学习成效的内涵与相关研究 | 第16-22页 |
| ·学习成效的概念界定 | 第16-17页 |
| ·学习理论 | 第17-18页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-19页 |
| ·学习成效的影响因素 | 第19-22页 |
| ·学习成效高低的判断 | 第22页 |
| ·班主任领导行为的内涵与相关研究 | 第22-28页 |
| ·班主任领导行为的概念界定 | 第22-23页 |
| ·领导行为理论 | 第23-26页 |
| ·国内外班主任领导行为的研究现状 | 第26-27页 |
| ·班主任领导行为的测量工具 | 第27-28页 |
| ·家庭教养方式的内涵与相关研究 | 第28-35页 |
| ·家庭教养方式的概念界定 | 第28-30页 |
| ·家庭教养方式的类型 | 第30-32页 |
| ·家庭教养方式的影响因素 | 第32-34页 |
| ·家庭教养方式的测量工具 | 第34-35页 |
| ·班主任领导行为与学习成效的相关研究 | 第35-36页 |
| ·家庭教养方式与学习成效的相关研究 | 第36-38页 |
| 3 研究设计 | 第38-48页 |
| ·研究架构 | 第38-39页 |
| ·研究问题 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39-40页 |
| ·研究步骤 | 第40-42页 |
| ·研究对象 | 第42-46页 |
| ·研究工具 | 第46-47页 |
| ·数据处理 | 第47-48页 |
| 4 研究结果 | 第48-82页 |
| ·量表建构 | 第48-57页 |
| ·高中生学习成效量表的建构 | 第48-52页 |
| ·高中生班主任领导行为量表的建构 | 第52-54页 |
| ·高中生家庭教养方式量表的建构 | 第54-57页 |
| ·高中生学习成效、班主任领导行为、家庭教养方式的现状分析 | 第57-60页 |
| ·高中生学习成效的基本状况分析 | 第57-58页 |
| ·高中班主任领导行为的基本状况分析 | 第58-59页 |
| ·高中生家庭教养方式的基本状况分析 | 第59-60页 |
| ·高中生个人背景变项对学习成效差异分析 | 第60-69页 |
| ·不同性别高中生在学习成效方面的差异分析 | 第60-62页 |
| ·是否担任班级干部高中生在学习成效方面的差异分析 | 第62-64页 |
| ·不同家庭居住地高中生在学习成效方面的差异分析 | 第64-67页 |
| ·不同学科高中生在学习成效方面的差异分析 | 第67-69页 |
| ·不同类型班主任领导行为、家庭教养方式对学习成效的差异分析 | 第69-74页 |
| ·班主任领导行为、家庭教养方式类型的分析 | 第69-72页 |
| ·不同班主任领导行为、家庭教养方式类型对学习成效的差异分析 | 第72-74页 |
| ·班主任领导行为、家庭教养方式对高中生学习成效的影响分析 | 第74-82页 |
| ·班主任领导行为、家庭教养方式及学习成效之间相关分析 | 第74-75页 |
| ·班主任领导行为、家庭教养方式对高中生学习成效的预测力分析 | 第75-78页 |
| ·班主任领导行为、家庭教养方式对学习成效的影响分析 | 第78-82页 |
| 5 讨论与分析 | 第82-96页 |
| ·《高中生学习成效量表》、《高中生班主任领导行为量表》及《高中生家庭教养方式量表》信效度分析 | 第82-83页 |
| ·高中生学习成效量表的信效度分析 | 第82页 |
| ·高中生班主任领导行为量表的信效度分析 | 第82-83页 |
| ·高中生家庭教养方式量表的信效度分析 | 第83页 |
| ·高中生在学习成效、班主任领导行为、家庭教养方式的现状分析 | 第83-85页 |
| ·高中生学习成效的现状分析 | 第83-84页 |
| ·高中生班主任领导行为的现状分析 | 第84页 |
| ·家庭教养方式的现状分析 | 第84-85页 |
| ·不同背景变项高中生在学习成效差异性分析 | 第85-91页 |
| ·不同性别高中生在学习成效方面的差异分析 | 第85-87页 |
| ·是否担任班级干部担任班级干部高中生在学习成效方面的差异分析. | 第87-88页 |
| ·不同家庭居住地高中生在学习成效方面的差异分析 | 第88-89页 |
| ·不同学科高中生在学习成效方面的差异分析 | 第89-91页 |
| ·不同班主任领导行为、家庭教养方式类型对学习成效的差异分析 | 第91-92页 |
| ·班主任领导行为、家庭教养方式对学习成效的影响分析 | 第92-96页 |
| ·班主任领导行为对学习成效的影响 | 第93-94页 |
| ·家庭教养方式对学习成效的影响 | 第94-96页 |
| 6 结论与建议 | 第96-100页 |
| ·结论 | 第96-98页 |
| ·《高中生学习成效量表》、《高中生班主任领导行为量表》、《高中生家庭教养方式量表》具有良好的信效度 | 第96页 |
| ·苏北和苏南地区高中生在学习成效方面存在显著差异 | 第96页 |
| ·苏北和苏南地区高中生在班主任领导行为方面存在显著差异 | 第96页 |
| ·苏北和苏南地区高中生在家庭教养方式方面存在显著差异 | 第96-97页 |
| ·不同背景变项的高中生学习成效具有差异性 | 第97页 |
| ·不同班主任领导行为与家庭教养方式类型对学习成效的交互作用不显著 | 第97页 |
| ·班主任领导行为对学习成效有显著直接正向影响,而家庭教养方式对学习成效有直接负向影响 | 第97-98页 |
| ·建议 | 第98-100页 |
| 7 研究不足与后续研究的建议 | 第100-102页 |
| ·本研究不足 | 第100页 |
| ·后续研究的建议 | 第100-102页 |
| 参考文献 | 第102-111页 |
| 附录 | 第111-131页 |
| 附录一：调查量表(初始量表) | 第111-115页 |
| 附录二：学习成效专家效度评估表 | 第115-121页 |
| 附录三：班主任领导行为专家效度评估表 | 第121-127页 |
| 附录四：家庭教养方式专家效度评估表 | 第127-131页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第131-132页 |
| 致谢 | 第132页 |
