| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 第一节 问题提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究问题 | 第14页 |
| 第四节 论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-32页 |
| 第一节 学科教学知识(PCK)的定义 | 第16-18页 |
| 第二节 学科教学知识的要素 | 第18-25页 |
| 第三节 学科教学知识的发展和影响因素 | 第25-26页 |
| 第四节 关于学科教学知识的研究 | 第26-30页 |
| 第五节 对文献的评析 | 第30-32页 |
| 第三章 研究方法 | 第32-44页 |
| 第一节 研究对象 | 第32-34页 |
| 第二节 研究工具 | 第34-41页 |
| 第三节 研究过程 | 第41页 |
| 第四节 资料处理与分析 | 第41-42页 |
| 第五节 研究的信度与效度 | 第42-44页 |
| 第四章 结果与分析：定量分析 | 第44-107页 |
| 第一节 150位上海幼儿园教师数学领域的学科教学知识现状和特点 | 第44-88页 |
| 第二节 学科教学知识三部分知识之间及与总分的关系 | 第88-90页 |
| 第三节 教师背景因素对数学领域学科教学知识得分的影响 | 第90-104页 |
| 第四节 小结 | 第104-107页 |
| 第五章 讨论：定量分析 | 第107-117页 |
| 第一节 150名幼儿园教师数学学科教学知识的特点 | 第107-114页 |
| 第二节 教师背景因素对数学领域学科教学知识的影响 | 第114-117页 |
| 第六章 结果与分析：质性分析 | 第117-128页 |
| 第一节 研究结果 | 第117-126页 |
| 第二节 对研究过程的反思 | 第126-128页 |
| 第七章 综合讨论、结论、不足之处与启示 | 第128-136页 |
| 第一节 综合讨论 | 第128-132页 |
| 第二节 结论 | 第132-133页 |
| 第三节 不足之处 | 第133页 |
| 第四节 启示 | 第133-136页 |
| 参考文献 | 第136-141页 |
| 后记 | 第141页 |