| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·选题来源 | 第9页 |
| ·相关概念界定 | 第9-11页 |
| ·大学生自我报告 | 第9-10页 |
| ·学业成就 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-16页 |
| ·关于大学生学业成就的研究现状 | 第11-15页 |
| ·现有研究存在的不足 | 第15-16页 |
| ·研究目的与意义 | 第16页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·学习性投入理论 | 第17页 |
| ·3P学习模型 | 第17-18页 |
| ·社会性别理论 | 第18-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-23页 |
| ·调查工具 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19-20页 |
| ·调查步骤 | 第20-21页 |
| ·信效度检验 | 第21-22页 |
| ·信度检验 | 第21-22页 |
| ·效度检验 | 第22页 |
| ·数据统计处理 | 第22-23页 |
| 3 广西大学不同性别大学生学业成就的现状及差异分析 | 第23-38页 |
| ·基于知识收获的差异分析 | 第25-32页 |
| ·知识的涉猎能力 | 第25-28页 |
| ·专业知识技能 | 第28-32页 |
| ·基于能力收获的差异分析 | 第32-37页 |
| ·口头表达能力 | 第32-33页 |
| ·书面表达能力 | 第33-34页 |
| ·组织领导能力 | 第34-35页 |
| ·熟练运用信息技术的能力 | 第35页 |
| ·自主学习能力 | 第35-36页 |
| ·批判思维 | 第36页 |
| ·合作能力 | 第36-37页 |
| ·基于自我概念发展收获的差异分析 | 第37-38页 |
| 4 影响不同性别大学生学业成就的相关因素分析 | 第38-43页 |
| ·个体特征差异因素 | 第38页 |
| ·环境因素 | 第38-41页 |
| ·家庭环境中刻板的性别观念 | 第39页 |
| ·学校环境中政策和行为与人际和情感支持的缺乏 | 第39-40页 |
| ·社会环境中性别角色的制约与就业过程的性别歧视 | 第40-41页 |
| ·学习方式差异因素 | 第41-43页 |
| ·学习专业知识的观念和学习兴趣的差异 | 第41-42页 |
| ·学习过程中与老师和同学互动的差异 | 第42-43页 |
| 5 对策建议 | 第43-47页 |
| ·克服个体特征差异,增加能力训练 | 第43-44页 |
| ·转变刻板性别观念,树立正确的性别意识 | 第44页 |
| ·调动全体学生参与集体活动,加强人际关怀 | 第44-45页 |
| ·突破性别角色制约,建公平就业环境,完善就业立法 | 第45-46页 |
| ·培养正确的学习观念,加强专业知识的学习 | 第46页 |
| ·提高教学能力,增加师生互动 | 第46-47页 |
| 6 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录1：NSSE-CHINA调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录2：广西大学不同性别大学生学业成就访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第55页 |