| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·价值观方面 | 第10页 |
| ·理想信念方面 | 第10-11页 |
| ·消费行为方面 | 第11页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12-14页 |
| 2 “60 后”大学生与“90 后”大学生思想特征之比较分析 | 第14-22页 |
| ·理想信念的比较分析 | 第14-15页 |
| ·公民道德的比较分析 | 第15-18页 |
| ·从恪守诚信到诚信意识淡薄 | 第15-16页 |
| ·职业价值观由注重声誉到重视舒适 | 第16-17页 |
| ·婚恋价值观由相对保守到趋向开放 | 第17-18页 |
| ·价值取向的比较分析 | 第18-20页 |
| ·民族精神的比较分析 | 第20-21页 |
| ·学习态度的比较分析 | 第21-22页 |
| 3 “60 后”大学生与“90 后”大学生行为特征之比较分析 | 第22-30页 |
| ·消费行为的比较分析 | 第22-24页 |
| ·消费方式由传统与计划到开放与超前 | 第22-23页 |
| ·消费领域由“消费单一化”到“消费多元化” | 第23页 |
| ·休闲方式由相对的单一性到多样性的变化趋势 | 第23-24页 |
| ·恋爱行为的比较分析 | 第24-26页 |
| ·恋爱形式由秘密到公开，由不提倡不反对到自由 | 第24页 |
| ·恋爱目的由理性到感性，由注重结果到注重过程 | 第24-26页 |
| ·就业行为的比较分析 | 第26-27页 |
| ·由国家政策的分配到主动性选择 | 第26-27页 |
| ·由注重专业知识到素质教育 | 第27页 |
| ·人际交往的比较分析 | 第27-29页 |
| ·学习方式的比较分析 | 第29-30页 |
| 4 “60 后”大学生和“90 后”大学生思想行为特征形成的原因分析 | 第30-34页 |
| ·社会环境的影响 | 第30-31页 |
| ·家庭环境的影响 | 第31-32页 |
| ·学校环境的影响 | 第32-34页 |
| 5 基于 90 后大学生思想行为特征基础上的高校思想政治教育的思考 | 第34-39页 |
| ·构建新型的师生交流平台，增强思想政治教育的贴近性 | 第34-35页 |
| ·加强网络建设，增强思想政治教育的有效性 | 第35-36页 |
| ·深化思想政治教育理论课改革，增强思想政治教育的针对性 | 第36-37页 |
| ·丰富大学生实践活动，增强思想政治教育的现实性 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第42-43页 |
| 附录 A 90 后大学生思想行为特征调查问卷 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
