农村小学英语教师知识状况的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义与目的 | 第9-10页 |
| 1. 研究的意义 | 第9-10页 |
| 2. 研究目的 | 第10页 |
| (三) 核心概念说明 | 第10-12页 |
| 1. 农村 | 第10-11页 |
| 2. 知识 | 第11页 |
| 3. 教师知识 | 第11-12页 |
| 4. 英语教师知识 | 第12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-20页 |
| 1. 英语教师需要什么知识 | 第13-16页 |
| 2. 英语教师实际拥有的知识 | 第16-17页 |
| 3. 英语教师知识的发展 | 第17-18页 |
| 4. 研究反思 | 第18-20页 |
| 二、个案研究进程 | 第20-25页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第20页 |
| (二) 进入研究现场 | 第20-21页 |
| (三) 收集个案资料 | 第21-22页 |
| 1. 文本分析 | 第21页 |
| 2. 课堂观察 | 第21-22页 |
| 3. 访谈 | 第22页 |
| (四) 资料的整理与分析 | 第22-23页 |
| (五) 研究的伦理处理 | 第23-25页 |
| 1. 坦诚说明自己的意图 | 第23页 |
| 2. 研究者与教师建立互相信任关系 | 第23-24页 |
| 3. 降低妨碍性 | 第24-25页 |
| 三、H老师知识状况 | 第25-51页 |
| (一) H老师成长自述 | 第25-26页 |
| (二) H老师知识现状 | 第26-51页 |
| 1. 学科知识 | 第26-29页 |
| 2. 教育理论知识 | 第29-32页 |
| 3. 文化知识 | 第32-34页 |
| 4. 课程知识 | 第34-40页 |
| 5. 实践性知识 | 第40-51页 |
| 四、存在问题与成因分析 | 第51-56页 |
| (一) 学科知识方面 | 第51页 |
| (二) 理论知识方面 | 第51-52页 |
| (三) 教育科研方面 | 第52-53页 |
| (四) 课程知识方面 | 第53-54页 |
| (五) 教育信念方面 | 第54页 |
| (六) 情境知识方面 | 第54-56页 |
| 五、H老师知识发展的对策与建议 | 第56-63页 |
| (一) 学科知识方面 | 第56-57页 |
| 1. 提高语言知识与技能 | 第56-57页 |
| 2. 树立正确的英语观 | 第57页 |
| (二) 理论知识方面 | 第57-58页 |
| 1. 重视理论知识学习 | 第57-58页 |
| 2. 用理论知识指导教学实践 | 第58页 |
| (三) 教育科研方面 | 第58-59页 |
| 1. 转变观念,增强科研意识 | 第58-59页 |
| 2. 系统学习教育科研方法知识 | 第59页 |
| (四) 课程知识方面 | 第59-61页 |
| 1. 认真研读《英语课程标准》 | 第59-60页 |
| 2. 以学生为本,提高学生综合语言运用能力 | 第60页 |
| 3. 充分利用各种资源,拓宽学用渠道 | 第60页 |
| 4. 注重形成性评价,促进学生全面发展 | 第60-61页 |
| (五) 教育信念方而 | 第61页 |
| 1. 建构坚实的职业认同 | 第61页 |
| 2. 把教师当作一种事业 | 第61页 |
| (六) 情境知识方面 | 第61-63页 |
| 1. 丰富知识储备 | 第61-62页 |
| 2. 向有经验的老师请教和学习 | 第62页 |
| 3. 通过反思建构课堂管理方式 | 第62-63页 |
| 六、研究启示 | 第63-65页 |
| (一) 对农村小学英语教师的启示 | 第63页 |
| (二) 对教师教育工作者的启示 | 第63-64页 |
| (三) 对学校管理者的启示 | 第64-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-81页 |
| 课堂观察内容 | 第69-72页 |
| 教师访谈提纲 | 第72-80页 |
| 学生访谈提纲 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
