高中生审美心理素质与压力、心理健康的关系研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-20页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-18页 |
| ·审美心理素质相关理论与研究 | 第9-12页 |
| ·压力的相关研究 | 第12-14页 |
| ·心理健康的相关研究 | 第14-16页 |
| ·压力与心理健康的关系 | 第16-17页 |
| ·审美与压力、心理健康的关系 | 第17-18页 |
| ·现有研究的不足 | 第18-19页 |
| ·本研究的意义 | 第19-20页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·实践意义 | 第19-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-25页 |
| ·被试 | 第20-21页 |
| ·预测被试 | 第20页 |
| ·复测被试 | 第20页 |
| ·正式施测被试 | 第20-21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·自编的高中生审美心理素质问卷 | 第21页 |
| ·青少年生活事件量表 | 第21页 |
| ·中学生心理健康量表 | 第21页 |
| ·自尊量表 | 第21-22页 |
| ·研究程序 | 第22-24页 |
| ·问卷编制 | 第22页 |
| ·预测 | 第22页 |
| ·复测 | 第22-23页 |
| ·正式施测 | 第23页 |
| ·相关研究 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·数据处理 | 第24-25页 |
| 3 问卷编制及分析 | 第25-35页 |
| ·高中生审美心理素质问卷的初步编制 | 第25-30页 |
| ·问卷题目的收集与编写 | 第25-26页 |
| ·实施方法与程序 | 第26页 |
| ·项目分析 | 第26-27页 |
| ·探索性因素分析 | 第27-30页 |
| ·高中生审美心理素质问卷的信、效度检验 | 第30-35页 |
| ·实施方法与程序 | 第30页 |
| ·审美心理素质问卷的信度检验 | 第30-31页 |
| ·审美心理素质问卷的效度检验 | 第31-35页 |
| 4 正式施测与结果分析 | 第35-44页 |
| ·实施方法与程序 | 第35页 |
| ·审美心理素质发展水平研究 | 第35-36页 |
| ·审美心理素质人口统计学变量差异研究 | 第36-39页 |
| ·审美心理素质的性别差异研究 | 第38页 |
| ·审美心理素质的住址差异研究 | 第38-39页 |
| ·审美心理素质的是否独生子女差异研究 | 第39页 |
| ·不同审美心理素质水平高中生压力、心理健康的差异 | 第39-40页 |
| ·审美心理素质在压力与心理健康间的效应分析 | 第40-44页 |
| ·审美心理素质在压力与心理健康间的调节效应 | 第40-41页 |
| ·审美心理素质在压力与心理健康间的中介效应 | 第41-44页 |
| 5 讨论 | 第44-51页 |
| ·关于高中生审美心理素质问卷的编制 | 第44页 |
| ·关于高中生审美心理素质发展水平分析 | 第44-45页 |
| ·关于审美心理素质与人口统计学变量的关系 | 第45-46页 |
| ·关于审美心理素质与压力、心理健康的关系 | 第46-47页 |
| ·关于审美心理素质在压力与心理健康间的效应分析 | 第47-48页 |
| ·关于高中生审美心理素质教育策略 | 第48-51页 |
| ·提高审美认知层次获得审美感性领悟 | 第48页 |
| ·感受自然生态和谐增强审美生态意识 | 第48-49页 |
| ·体悟生命真谛美感受生命审美价值 | 第49页 |
| ·内化审美情感体验提高审美情感涵养 | 第49-50页 |
| ·增强通情支持感受人际美与善 | 第50-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 7 研究不足与展望 | 第52-53页 |
| 8 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 详细摘要 | 第63-65页 |
