| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起与价值 | 第10-11页 |
| （一）研究缘起 | 第10页 |
| （二）研究价值 | 第10-11页 |
| 二、研究现状与评析 | 第11-13页 |
| （一）国内研究现状综述 | 第11-12页 |
| （二）国外研究现状综述 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14页 |
| 四、研究内容与创新 | 第14-17页 |
| （一）研究内容 | 第14-16页 |
| （二）研究创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 微媒体与高校思想政治教育话语权的内涵与外延 | 第17-24页 |
| 一、微媒体的内涵与特点 | 第17-18页 |
| （一）微媒体的内涵 | 第17页 |
| （二）微媒体的特点 | 第17-18页 |
| 二、高校思想政治教育话语权的内涵、来源与功能 | 第18-21页 |
| （一）思想政治教育话语权的内涵 | 第18-19页 |
| （二）思想政治教育话语权的来源 | 第19-20页 |
| （三）思想政治教育话语权的功能 | 第20-21页 |
| 三、微媒体时代思想政治教育话语权行使的特征 | 第21-22页 |
| （一）话语载体的开放性 | 第21页 |
| （二）话语发布的便捷性 | 第21页 |
| （三）话语传播的交互性 | 第21-22页 |
| （四）话语影响的时效性 | 第22页 |
| 四、微媒体与高校思想政治教育话语权的相关性 | 第22-24页 |
| （一）微媒体为高校思想政治教育话语权的行使提供了新平台 | 第22-23页 |
| （二）高校思想政治教育话语权在微媒体平台的有效性 | 第23-24页 |
| 第二章 高校思想政治教育话语权研究的理论依据、借鉴与相关要求 | 第24-32页 |
| 一、高校思想政治教育话语权研究的理论依据 | 第24-26页 |
| （一）古代思想政治教育话语思想 | 第24-25页 |
| （二）马克思、恩格斯的语言思想 | 第25页 |
| （三）马克思、恩格斯的话语传播思想 | 第25-26页 |
| （四）马克思主义思想政治教育环境论 | 第26页 |
| 二、高校思想政治教育话语权研究的理论借鉴 | 第26-28页 |
| （一）福柯的“权力话语”理论 | 第26-27页 |
| （二）葛兰西的“文化霸权理论” | 第27页 |
| （三）巴赫金的“对话理论” | 第27页 |
| （四）哈贝马斯的“交往行为理论” | 第27-28页 |
| 三、高校思想政治教育话语权研究的相关要求 | 第28-32页 |
| （一）中央决策部署 | 第28-29页 |
| （二）法规制度要求 | 第29-32页 |
| 第三章 微媒体时代高校思想政治教育话语权现状分析及困境归因 | 第32-42页 |
| 一、微媒体时代高校思想政治教育话语权发展面临的新机遇 | 第32-34页 |
| （一）拓展了高校思想政治教育话语影响领域的新空间 | 第32页 |
| （二）创新了高校思想政治教育话语交流互动的新范式 | 第32-33页 |
| （三）提供了高校思想政治教育话语接轨全球的新机遇 | 第33页 |
| （四）激发了高校思想政治教育话语理论创新的新自觉 | 第33-34页 |
| 二、微媒体时代高校思想政治教育话语权行使面临的困境 | 第34-38页 |
| （一）教育者的绝对话语权威受到威胁 | 第34-36页 |
| （二）受教育者话语权的滥用与失范 | 第36-37页 |
| （三）网络外部环境的特点 | 第37-38页 |
| 三、微媒体时代高校思想政治教育话语权行使困境归因 | 第38-42页 |
| （一）教育者价值观念的困扰 | 第38-39页 |
| （二）受教育者自身素质的局限 | 第39页 |
| （三）话语权引导规范缺失 | 第39-40页 |
| （四）话语平台建设不完善 | 第40页 |
| （五）行使话语权的外部机制不够健全 | 第40页 |
| （六）网络外部环境的影响 | 第40-41页 |
| （七）思想政治教育话语权发展理论相对滞后 | 第41-42页 |
| 第四章 构建微媒体时代高校思想政治教育话语权的基本要求及对策 | 第42-55页 |
| 一、构建微媒体时代高校思想政治教育话语权的基本要求 | 第42-46页 |
| （一）指导思想 | 第42页 |
| （二）基本原则 | 第42-45页 |
| （三）主要目标 | 第45-46页 |
| 二、构建微媒体时代提升高校思想政治教育话语权的基本对策 | 第46-55页 |
| （一）话语关系：建立平等互信的主客体关系，有效行使话语权 | 第46-47页 |
| （二）话语内容：整合“微资源”，优化思想政治教育话语体系 | 第47-49页 |
| （三）话语表达：积极转变表达方式，提高话语传播的有效性 | 第49-51页 |
| （四）话语载体：以微博微信为载体，构建提升话语权的新平台 | 第51-52页 |
| （五）话语机制：健全监督管理机制，注重国家法规制度保障 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 在学期间的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
