| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 概念阐释 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路 | 第12-13页 |
| (五) 研究方法 | 第13页 |
| (六) 论文的创新之处 | 第13-14页 |
| 一、全美教育协会历史发展回顾 | 第14-18页 |
| 二、全美教育协会推动教师专业化的相关策略 | 第18-36页 |
| (一) 争取教师经济条件改善，提高教师社会地位 | 第18-21页 |
| (二) 参与政府政治进程，影响教育决策 | 第21-24页 |
| (三) 制定专业伦理规范，彰显教师专业精神 | 第24-26页 |
| (四) 规范教学专业标准，保障教学专业服务质量 | 第26-28页 |
| (五) 参与教师教育改革，提高教师学术性与专业性 | 第28-30页 |
| (六) 开展教师专业发展活动，提高教师专业发展质量 | 第30-34页 |
| (七) 从事教育科学研究，提供信息服务 | 第34-36页 |
| 三、全美教育协会面对问题积极应变，在竞争中求发展 | 第36-41页 |
| (一) 协会在推动教师专业化发展进程中的问题 | 第36-37页 |
| (二) 积极应变，竞争中求发展 | 第37-38页 |
| (三) 全美教育协会是推动教师专业化举足轻重的领导者 | 第38-41页 |
| 四、对于我国教师专业组织建设的政策建议 | 第41-48页 |
| (一) 建立和发展教师专业组织，为维护教师合法权益提供组织保障 | 第41-42页 |
| (二) 因地制宜，建立并完善适合我国国情的教师专业组织 | 第42-43页 |
| (三) 教师成为教师组织的主要成员，落实“以教师为本”的理念 | 第43-44页 |
| (四) 完善教师参与的决策机制，实现决策的民主化、科学化和法制化 | 第44页 |
| (五) 强化教育科学研究，充分实现服务社会的职能 | 第44-45页 |
| (六) 加强与政府教育机构的合作，促进监督职能的实现 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
