| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·中学新课程实施的需求 | 第9页 |
| ·新课程解读 | 第9页 |
| ·化学学科自身的特点 | 第9页 |
| ·现代科学技术迅速发展的需要 | 第9-10页 |
| ·学生自身的需要 | 第10-11页 |
| ·现实情况 | 第10页 |
| ·反思对个体发展的意义 | 第10-11页 |
| ·传统教学理念的不足 | 第11-12页 |
| 第二章 反思性学习与化学反思性学习的有关概念界定 | 第12-16页 |
| ·反思性学习与化学反思性学习的概念界定 | 第12-13页 |
| ·反思的涵义 | 第12页 |
| ·反思性学习 | 第12-13页 |
| ·化学反思性学习 | 第13页 |
| ·化学反思性学习的基本特征 | 第13页 |
| ·化学反思性学习的研究价值 | 第13-16页 |
| ·化学反思性学习可以减轻学生学习负担，提高学生学习化学的兴趣 | 第14页 |
| ·化学反思性学习与反思性教学相辅相成 | 第14页 |
| ·化学反思性学习可促进学生的化学学习成长 | 第14-16页 |
| 第三章 反思性学习的有关理论依据 | 第16-20页 |
| ·理论依据 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第16页 |
| ·元认知理论 | 第16-17页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第17-20页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-20页 |
| 第四章 影响化学反思性学习效果的因素分析 | 第20-25页 |
| ·学生化学反思性学习能力的现状调查 | 第20-21页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究材料与方法 | 第20-21页 |
| ·学生的个人因素对化学反思性学习效果的影响 | 第21-23页 |
| ·学生的自制力水平制约着化学反思性学习的开展 | 第21-22页 |
| ·学生的学习态度影响化学反思性学习的效果 | 第22页 |
| ·学生的学习方式影响化学反思性学习 | 第22-23页 |
| ·教师等外部因素对化学反思性学习效果的影响 | 第23-24页 |
| ·教师的反思能力影响学生的反思性学习 | 第23页 |
| ·教师的态度影响学生的反思能力 | 第23-24页 |
| ·化学反思性学习的模型 | 第24-25页 |
| 第五章 在化学课堂教学中对学生进行反思训练的实践研究 | 第25-30页 |
| ·实验设计 | 第25页 |
| ·实验的实施过程 | 第25-30页 |
| 第六章 化学反思性学习能力培养的教学实践结果与分析 | 第30-34页 |
| ·学生学业水平的变化 | 第30-32页 |
| ·学生的学习心态和反思意识增强了 | 第32页 |
| ·学生学习化学的兴趣和能力的变化 | 第32-33页 |
| ·促进了学生的非智力因素的发展 | 第33页 |
| ·学生的语言表达能力增强了 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-47页 |
| 附录1 调查问卷 | 第37-40页 |
| 附录2 培养学生反思能力的教学案例 | 第40-44页 |
| 附录3 学生反思日记 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
