| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12页 |
| （四） 研究的创新与不足之处 | 第12-14页 |
| 一、教师专业自主权的概念解读 | 第14-16页 |
| （一） 内涵 | 第14-15页 |
| （二） 分类 | 第15-16页 |
| 二、教师专业自主权的理论确证 | 第16-19页 |
| （一） 教师专业自主权的学理基础 | 第16-17页 |
| （二） 教师专业自主权的法律渊源 | 第17-18页 |
| （三） 教师专业自主权的实践依据 | 第18-19页 |
| 三、教师专业自主权的背景分析 | 第19-24页 |
| （一） 新课程背景下的教学环境 | 第19-20页 |
| （二） 新课程背景下的教师角色 | 第20-22页 |
| （三） 新课程背景下的权力空间 | 第22-24页 |
| 四、教师专业自主权的现状考察 | 第24-32页 |
| （一） 教师专业自主权的发展水平 | 第25-27页 |
| （二） 教师专业自主权的内容缺失 | 第27-28页 |
| （三） 教师专业自主权的制约因素 | 第28-32页 |
| 五、教师专业自主权的实现策略 | 第32-41页 |
| （一） 积极推进教师专业自主发展——教师专业自主权的获取策略 | 第32-34页 |
| （二） 为教师提供强大的外部环境支持——教师专业自主权的保障策略 | 第34-38页 |
| （三） “分层赋权”的操作构想——教师专业自主权的实施策略 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录:教师专业自主权调查问卷 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表科研成果 | 第49页 |
