信息化情境中的变式学习设计研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-10页 |
| 第一节 课题的提出及研究现状 | 第6-8页 |
| 一、论文研究主题的提出 | 第6页 |
| 二、相关的课题研究现状 | 第6-8页 |
| 第二节 课题研究的意义和方法 | 第8-10页 |
| 一、课题研究意义 | 第8-9页 |
| 二、主要研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 变式学习内涵的再认识 | 第10-20页 |
| 第一节 变式学习的传统认识观分析 | 第10-12页 |
| 一、传统教育心理学中的变式学习 | 第10-11页 |
| 二、变式学习传统认识观的局限性 | 第11-12页 |
| 第二节 从现象图式学审看变式学习 | 第12-14页 |
| 一、现象图式学研究概述 | 第12-13页 |
| 二、变式理论与变式学习 | 第13-14页 |
| 第三节 面向情境的变式学习新内涵 | 第14-20页 |
| 一、概念性变式与过程性变式 | 第14-16页 |
| 二、建构主义理论与变式学习 | 第16-18页 |
| 三、变式学习内涵的新发展—情境性变式 | 第18-19页 |
| 四、情境变式与概念变式、过程变式的关系 | 第19-20页 |
| 第二章 信息化教育情境与认知学习 | 第20-27页 |
| 第一节 学习情境与情境认知 | 第20-23页 |
| 一、学习环境与学习情境 | 第20-21页 |
| 二、建构主义学习情境观 | 第21-22页 |
| 三、学习情境与情境认知 | 第22-23页 |
| 第二节 信息技术支持的学习情境 | 第23-27页 |
| 一、信息技术支持的任务情境 | 第23-24页 |
| 二、信息技术支持的资源情境 | 第24-25页 |
| 三、信息技术支持的活动情境 | 第25-26页 |
| 四、信息技术支持的评价情境 | 第26-27页 |
| 第三章 信息化情境下的变式学习 | 第27-34页 |
| 第一节 信息化情境中的学习变异空间 | 第27-29页 |
| 一、变异空间的概念内涵 | 第27-28页 |
| 二、信息化学习变异空间的构建 | 第28-29页 |
| 第二节 信息化情境中的学习潜在距离 | 第29-31页 |
| 一、学习潜在距离的内涵 | 第29-30页 |
| 二、信息化学习潜在距离的铺设 | 第30-31页 |
| 第三节 信息化变式学习中的多元情境 | 第31-34页 |
| 一、多元情境及其学习联接 | 第31-32页 |
| 二、信息化学习多元情境的创设 | 第32-34页 |
| 第四章 变式学习情境的设计研究 | 第34-50页 |
| 第一节 变式学习情境设计的意义 | 第34-35页 |
| 一、促进学习者全面体验知识，理解事物本质 | 第34页 |
| 二、帮助学习者把握知识脉络，促进意义建构 | 第34页 |
| 三、支持学习者实现知识迁移，促进知识应用 | 第34-35页 |
| 第二节 变式学习情境设计的原则 | 第35-37页 |
| 一、学习情境应提供知识的多种外部表征 | 第35页 |
| 二、学习情境应能促进知识的层次化推进 | 第35-36页 |
| 三、学习情境应能接近真实的社会化情境 | 第36-37页 |
| 第三节 变式学习的情境设计分析 | 第37-48页 |
| 一、多方变换维度，设计融合性情境 | 第37-40页 |
| 二、提供案例类比，设计概括性情境 | 第40-42页 |
| 三、模拟真实场景，设计泛化性情境 | 第42-48页 |
| 第四节 变式学习情境设计应注意的问题 | 第48-50页 |
| 一、情境变式应基于学习者先决经验而设计 | 第48页 |
| 二、情境变式应因循知识的类型特点而设计 | 第48-49页 |
| 三、情境变式应结合学习的活动方式而设计 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
