| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| （一） 问题提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究方法 | 第9-11页 |
| （三） 研究进程 | 第11-12页 |
| 一 专家型教师个人教育理论概述 | 第12-16页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （二） 教师个人教育理论的内涵 | 第14-15页 |
| （三） 专家型教师的界定 | 第15-16页 |
| 二 张燕老师的故事 | 第16-32页 |
| 故事一:教师与职员的选择 | 第16-17页 |
| 故事二:不合时宜的评课者 | 第17-18页 |
| 故事三:听到学生背后议论之后 | 第18-19页 |
| 故事四:假期中的思考 | 第19-21页 |
| 故事五: 备课风波 | 第21-22页 |
| 故事六:相隔九年的教学设计 | 第22-26页 |
| 故事七:一名学生的一次写作经历 | 第26-28页 |
| 故事八:成为教学能手 | 第28-29页 |
| 故事九:别人都说我“智商低” | 第29-30页 |
| 故事十: 要分数,还是要课改 | 第30-31页 |
| 故事十一:其实我并不轻松 | 第31-32页 |
| 三 理解张燕老师的个人教育理论 | 第32-38页 |
| （一） 学生观 | 第32-34页 |
| （二） 教师观 | 第34-36页 |
| （三） 教学观 | 第36-38页 |
| 四 专家型教师个人教育理论的特点与发展 | 第38-48页 |
| （一） 专家型教师个人教育理论的发展阶段 | 第38-39页 |
| （二） 专家型教师个人教育理论的特点 | 第39-43页 |
| （三） 专家型教师个人教育理论的形成和发展 | 第43-46页 |
| （四） 从专家型教师个人教育理论的发展来看专家型教师的特点 | 第46-48页 |
| 1、专家型教师善于质疑看似没有问题的问题 | 第46页 |
| 2、专家型教师积极回应挑战 | 第46-47页 |
| 3、专家型教师专业发展的过程就是其人格完善的过程 | 第47-48页 |
| 五 专家型教师的成长与发展 | 第48-52页 |
| （一） 强烈的职业认同感 | 第48页 |
| （二） 工作中关键事件的恰当处理 | 第48-49页 |
| （三） 职业生涯的合理规划 | 第49-50页 |
| （四） 专业成长中的坚持与突破 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56页 |