| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 意义与价值 | 第8页 |
| (二) 研究方法 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外关于小学课堂管理研究成果 | 第9-11页 |
| 1.国外相关课堂管理理论的综述与分析 | 第9-11页 |
| 2.国外相关课堂管理理论的不足 | 第11页 |
| (二) 国内关于小学课堂管理的相关研究成果 | 第11-13页 |
| 1.国内小学课堂管理理论的观点综述 | 第11-12页 |
| 2.国内小学课堂管理理论的不足 | 第12-13页 |
| 三、乌海市海勃湾区小学课堂管理现状 | 第13-18页 |
| (一) 调查结果发现的显性问题 | 第13-17页 |
| 1.学生方面 | 第13-15页 |
| (1) 学生学习方式不佳学习习惯不好 | 第13-14页 |
| (2) 小学课堂违纪情况严重 | 第14-15页 |
| (3) 学生学习兴趣不高 | 第15页 |
| (4) 课堂上学生学习注意力不集中 | 第15页 |
| 2.教师方面 | 第15-17页 |
| (1) 部分教师的课堂管理秩序观念落后 | 第15-16页 |
| (2) 教师在课堂管理中使用命令性语言较多 | 第16页 |
| (3) 教师的管理手段以惩罚为首,体罚、辱骂惩罚现象严重 | 第16页 |
| (4) 教师权威管理现象严重 | 第16-17页 |
| (二) 分析调查结果发现的隐性问题 | 第17-18页 |
| 1.学生方面 | 第17页 |
| (1) 希望受到教师关注 | 第17页 |
| (2) 重视教师的评价 | 第17页 |
| (3) 希望平等对待 | 第17页 |
| (4) 需要教师的理解 | 第17页 |
| 2.教师方向 | 第17-18页 |
| (1) 师生关系不和谐 | 第17-18页 |
| (2) 管理效果欠缺 | 第18页 |
| (3) 教师有效教学时间的浪费 | 第18页 |
| 四、问题的成因分析 | 第18-23页 |
| (一) 学生方面的原因 | 第18-20页 |
| 1.小学生年龄特征造成的问题行为 | 第19页 |
| 2.学生学习兴趣不高造成的问题行为 | 第19页 |
| 3.学生的认知水平与课堂教学内容的矛盾造成的问题行为 | 第19-20页 |
| 4.学生个性因素造成的问题行为 | 第20页 |
| 5.生理因素造成的问题行为 | 第20页 |
| (二) 教师方面 | 第20-23页 |
| 1.教学理念偏差导致课堂问题行为发生 | 第21页 |
| 2.教学方法不当导致课堂问题行为发生 | 第21页 |
| 3.课堂管理失策导致课堂问题行为发生 | 第21-22页 |
| 4.教师业务水平不高导致课堂问题行为发生 | 第22页 |
| 5.教师个人魅力欠缺导致课堂问题行为发生 | 第22-23页 |
| 6.教学时间设置不合理导致课堂问题行为发生 | 第23页 |
| 五、针对问题提出小学课堂管理有效策略 | 第23-30页 |
| (一) 教师方面 | 第23-27页 |
| 1.以正确的教育理念培训教师,努力构建平等和谐的师生关系 | 第23页 |
| (1) 在课堂外努力构建平等和谐的师生关系 | 第23页 |
| (2) 在课堂内努力构建平等和谐的师生关系 | 第23页 |
| 2.规范教师课堂组织管理技能 | 第23-26页 |
| (1) 课堂问题的防范策略 | 第23-24页 |
| (2) 课堂问题的控制策略 | 第24-25页 |
| (3) 课堂问题的矫正策略 | 第25-26页 |
| 3.提高教师专业素养和教学业务基本功 | 第26页 |
| 4.科学运筹教学时间 | 第26-27页 |
| (二) 学生方面 | 第27-30页 |
| 1.激发学生学习兴趣 | 第27页 |
| 2.培养学生学习主动性 | 第27-28页 |
| 3.培养学生的自我约束、自我管理能力 | 第28页 |
| 4.培养小学生的良好学习习惯 | 第28-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
