| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.国内的相关研究 | 第11-13页 |
| 2.国外相关研究 | 第13-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.问卷调查法 | 第16页 |
| 二、相关概念的界定 | 第16-19页 |
| (一) 教师教学能力的内涵及结构 | 第16-18页 |
| 1.教师教学能力的内涵 | 第16-17页 |
| 2. 教师教学能力的结构 | 第17-18页 |
| (二) 语文学科的性质 | 第18-19页 |
| 1.基础性 | 第18页 |
| 2.人文性 | 第18-19页 |
| 3.技能性 | 第19页 |
| 三、小学语文教师教学能力现状的调查分析 | 第19-38页 |
| (一) 调查研究的设计 | 第19-20页 |
| 1.调查目的 | 第19页 |
| 2.调查对象 | 第19页 |
| 3.问卷设计 | 第19-20页 |
| 4. 数据处理 | 第20页 |
| (二) 小学语文教师教学能力的现状调查结果及成因分析 | 第20-35页 |
| 1.教师对语文学科的认识 | 第20-21页 |
| 2.教师的备课能力 | 第21-26页 |
| 3.教师的课堂教学能力 | 第26-30页 |
| 4.教师的教学反思 | 第30-31页 |
| 5.教师的自我学习 | 第31-32页 |
| 6.教师的科研能力 | 第32-35页 |
| 7.教师的自我评价 | 第35页 |
| (三) 小学语文教师教学能力中存在的问题 | 第35-38页 |
| 1.教学设计能力不足 | 第35-36页 |
| 2.整体把握课堂教学能力欠缺 | 第36-37页 |
| 3.教学反思不及时 | 第37页 |
| 4.自主学习能力差 | 第37-38页 |
| 5.忽视教育科研的作用 | 第38页 |
| 四、对小学语文教师教学能力存在问题的成因分析 | 第38-41页 |
| (一) 自我发展的意识薄弱 | 第38-40页 |
| (二) 缺乏相关方面的培训和指导 | 第40页 |
| (三) 受考试制度的束缚 | 第40-41页 |
| 五、提高小学语文教师教学能力的策略 | 第41-50页 |
| (一) 教师教学设计能力的提升重点抓解读文本的能力 | 第41-43页 |
| 1.提高教师解读文本的能力,以很好地确定教学内容 | 第41-42页 |
| 2.从教学内容出发,巧妙设计教学 | 第42-43页 |
| (二) 丰富理论知识,转变角度,提升全面把握课堂教学的能力 | 第43-46页 |
| 1.深入学习心理学、教育学及课程标准,完善知识结构,使理论与实践相结合 | 第43页 |
| 2.重视课堂情境的创设,吸引学生,掌控课堂 | 第43-46页 |
| (三) 及时有效的反思是提高教学能力的关键 | 第46-47页 |
| (四) 树立终身学习的理念,不断提升自我 | 第47-49页 |
| 1.终身学习是教育改革对教师的要求 | 第47-48页 |
| 2.终身学习是教师实现自我发展的途径 | 第48-49页 |
| (五) 增强教师的科研意识,培养教师的科研能力 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
