| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一 引言 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11页 |
| (五) 基本概念界定 | 第11-14页 |
| 1. 蒙授中小学与学校管理 | 第11-12页 |
| (1) 蒙授中小学 | 第11-12页 |
| (2) 学校管理 | 第12页 |
| 2. 管理理念与管理策略 | 第12-14页 |
| (1) 管理理念 | 第12-13页 |
| (2) 管理策略 | 第13-14页 |
| 二 蒙授中小学应有的管理理念 | 第14-24页 |
| (一) 倡导建立"师本"与"生本"新二元式现代学校管理新模式 | 第14-20页 |
| 1. 树立"以师为本"的学校管理思想 | 第15-18页 |
| 2. 树立"以生为本"的办学观念 | 第18-20页 |
| (二) 探索并实施具有蒙古族传统文化特色的校本管理 | 第20-24页 |
| 1. 从学校特色出发，明确办学理念，实施校本管理 | 第21-23页 |
| 2. 建设具有蒙古族传统文化特色的校园文化 | 第23-24页 |
| 三 蒙授中小学学校管理策略 | 第24-34页 |
| (一) 实施以人为本的精细化管理的策略 | 第25-30页 |
| 1. 用人性化的理念来实行精细化管理措施，改革教师激励机制 | 第25-27页 |
| (1) 探索分配制度改革的有效途径，用好物质激励和精神激励 | 第25-26页 |
| (2) 根据精细化管理要求，提高对教师激励管理的可操作性 | 第26页 |
| (3) 为每一位教师量身定做有针对性的激励措施 | 第26-27页 |
| 2. 转变学校教育观念，用欣赏和发展的眼光去对待每一位学生 | 第27-28页 |
| 3. 促进学校管理者的专业成长，提高学校管理水平 | 第28-30页 |
| (二) 加快校本课程开发，注重民族文化传承，构建面向未来的民族教育 | 第30-34页 |
| 1. 结合实际情况，加快开发旨在传承民族文化的校本课程 | 第31-33页 |
| (1) 加强校本课程开发中的民族知识的价值取向 | 第32页 |
| (2) 结合蒙授中小学校的实际情况，开发具有民族特色的校本课程 | 第32-33页 |
| 2. 打造"和谐民族教育"特色，实施适合蒙授中小学发展的教育管理策略 | 第33-34页 |
| 四 结语 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
