英语协商写作的效果研究
| 第一章 引言 | 第1-13页 |
| ·写作教学的重要性 | 第8页 |
| ·协商的概念 | 第8-9页 |
| ·研究范围 | 第9-10页 |
| ·本研究的意义 | 第10-11页 |
| ·章节介绍 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| ·教师反馈 | 第13-14页 |
| ·同伴反馈 | 第14-16页 |
| ·教师反馈和学生反馈的对比研究 | 第16-17页 |
| ·交互反馈─协商和注意假说 | 第17-20页 |
| 第三章 理论综述 | 第20-27页 |
| ·过程法 | 第20-22页 |
| ·写作中学生遇到的困难 | 第20页 |
| ·过程法写作 | 第20-22页 |
| ·交互反馈─协商 | 第22-23页 |
| ·注意假说 | 第23-27页 |
| ·注意和语言习得 | 第24-25页 |
| ·对注意的影响因素 | 第25-27页 |
| 第四章 实验研究 | 第27-35页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-28页 |
| ·研究方法 | 第28-33页 |
| ·研究假设 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·任务作业 | 第29-30页 |
| ·实验时期 | 第30页 |
| ·研究工具 | 第30页 |
| ·实验处理 | 第30-33页 |
| ·数据收集 | 第33-34页 |
| ·评语的数量 | 第33页 |
| ·修改的数量 | 第33页 |
| ·作文分数 | 第33-34页 |
| ·问卷频数 | 第34页 |
| ·数据分析 | 第34-35页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第35-47页 |
| ·两种方法对学生评价作文能力的影响 | 第35-36页 |
| ·两种方法对学生修改作文能力的影响 | 第36-37页 |
| ·两种方法对学生英语写作能力的影响 | 第37-40页 |
| ·两种方法对学生对待协商态度的影响 | 第40-47页 |
| ·封闭式问题分析的结果 | 第40-44页 |
| ·开放式问题分析的结果 | 第44-47页 |
| 第六章 结论 | 第47-52页 |
| ·主要研究成果 | 第47-48页 |
| ·协商对学生评价作文能力的影响 | 第47页 |
| ·协商对学生修改作文能力的影响 | 第47页 |
| ·协商对学生写作能力的影响 | 第47-48页 |
| ·协商对学生对待协商态度的影响 | 第48页 |
| ·教学启发 | 第48-50页 |
| ·协商作为实现以“学生为中心”的手段 | 第48-49页 |
| ·协商作为发挥教师指导作用的手段 | 第49页 |
| ·协商作为挖掘学生潜能的手段 | 第49页 |
| ·协商作为减轻教师负担的手段 | 第49-50页 |
| ·研究的局限性 | 第50页 |
| ·对未来研究的建议 | 第50-51页 |
| ·结束语 | 第51-52页 |
| 引用文献 | 第52-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
