| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、“四动·九段”评价模式的基本理论依据和价值取向认 | 第10-14页 |
| (一) 教育评价的定义和目的 | 第10-11页 |
| (二) 建构主义思想与教学评价 | 第11-12页 |
| (三) 后现代主义与教学评价 | 第12-13页 |
| (四) 多元智能理论与教学评价 | 第13-14页 |
| 二、“四动·九段”评价模式中数学教学评价理念 | 第14-17页 |
| (一) 注重对学生数学学习过程的评价 | 第14-15页 |
| (二) 恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握 | 第15页 |
| (三) 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 | 第15-16页 |
| (四) 评价主题和方式要多样化 | 第16-17页 |
| 三、“四动·九段”评价模式的基本原则 | 第17-19页 |
| (一) 方向性原则 | 第17页 |
| (二) 科学性原则 | 第17页 |
| (三) 可测性原则 | 第17页 |
| (四) 完备性原则 | 第17-18页 |
| (五) 可行性原则 | 第18-19页 |
| 四、“四动·九段”评价体系的简介 | 第19-25页 |
| (一) 什么是“四动·九段” | 第19-20页 |
| (二) “四动·九段”评价模式的操作策略 | 第20-23页 |
| (三) 小学生数学学习成绩评价结果的计算、表示方法 | 第23页 |
| (四) 小学生数学学习成绩统计表 | 第23-24页 |
| (五) 对评价指标权重的说明 | 第24-25页 |
| 五、“四动·九段”评价模式几个案例分析 | 第25-29页 |
| 六、研究结论 | 第29-32页 |
| 七、存在问题与反思 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
