高校教师创新团队运行模式研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 1 高校教师创新团队的概念界定及研究意义 | 第10-19页 |
| ·核心概念界定 | 第10-11页 |
| ·多视角分析高校教师创新团队建设的重要性和必要性 | 第11-19页 |
| ·从经济学视角分析 | 第11页 |
| ·从社会学视角分析 | 第11-12页 |
| ·从管理学视角分析 | 第12-14页 |
| ·从教育学视角分析 | 第14-15页 |
| ·从心理学视角分析 | 第15-19页 |
| 2 高校教师创新团队系统分析 | 第19-22页 |
| ·教师创新团队成员的共同特点 | 第19页 |
| ·教师创新团队的目标 | 第19-20页 |
| ·创新团队的类型 | 第20-21页 |
| ·创新团队建设的环境 | 第21-22页 |
| 3 国外创新团队经验的借鉴 | 第22-24页 |
| 4 国内创新团队建设的现状 | 第24-26页 |
| 5 我国高校教师创新团队的运行三维模式 | 第26-45页 |
| ·教师创新团队的背景层 | 第26-35页 |
| ·教师创新团队的组织文化 | 第26-29页 |
| ·教师创新团队的人员设计 | 第29-33页 |
| ·教师创新团队的考评系统 | 第33-35页 |
| ·教师创新团队的制度保障 | 第35页 |
| ·教师创新团队的运作层 | 第35-43页 |
| ·内部团队管理过程 | 第35-41页 |
| ·沟通 | 第36-38页 |
| ·影响 | 第38-39页 |
| ·任务和维持的职能 | 第39页 |
| ·决策 | 第39-40页 |
| ·冲突管理 | 第40-41页 |
| ·氛围和情绪问题 | 第41页 |
| ·边界管理 | 第41-43页 |
| ·教师创新团队的外部表征层 | 第43-45页 |
| ·团队绩效 | 第43页 |
| ·成员满意度 | 第43页 |
| ·团队学习 | 第43页 |
| ·外人的满意度 | 第43-45页 |
| 6 案例分析 | 第45-53页 |
| ·创新团队的组建类型之一——成建制引进 | 第45-46页 |
| ·学科带头人对创新团队组织文化的影响 | 第46-48页 |
| ·创新团队的成效之一——学术人才的培养 | 第48-49页 |
| ·团队考评 | 第49-50页 |
| ·创新团队的人员结构 | 第50页 |
| ·中国医科大学创新团队的整体做法和已取得成绩 | 第50-53页 |
| 7 南京理工大学创新团队建设草案 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附表1 | 第55-57页 |
| 附表2 | 第57-59页 |
| 附表3 | 第59-63页 |
| 附表4 | 第63-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
