远程教育学习系统的构建与实现
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| ·引言 | 第7页 |
| ·国内外研究现状 | 第7-9页 |
| ·论文研究的意义和所做的工作 | 第9-11页 |
| ·论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 远程教育概述与相关理论研究 | 第13-29页 |
| ·远程教育概念及其发展 | 第13-16页 |
| ·远程教育的概念 | 第13-14页 |
| ·远程教育的发展 | 第14-16页 |
| ·远程教育的学习环境与学习变量 | 第16-20页 |
| ·远程教育的学习环境 | 第16-17页 |
| ·远程教育的学习变量 | 第17-20页 |
| ·远程教学模式 | 第20-21页 |
| ·协作学习概述 | 第21-25页 |
| ·协作学习含义 | 第21-22页 |
| ·协作学习的基本要素 | 第22-23页 |
| ·CSCL的组成元素 | 第23-24页 |
| ·协作学习的过程模型 | 第24-25页 |
| ·项目反应理论 | 第25-28页 |
| ·项目反应理论概念与应用领域 | 第25-26页 |
| ·IRT基本假设与检验 | 第26-27页 |
| ·IRT的基本模式 | 第27-28页 |
| ·参数估计 | 第28页 |
| ·信息函数 | 第28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 网络学习过程模型与系统功能结构设计 | 第29-39页 |
| ·网络学习过程模型 | 第29-31页 |
| ·一般网络学习过程模型 | 第29-30页 |
| ·体现个性化的网络学习过程模型 | 第30-31页 |
| ·系统功能结构设计 | 第31-38页 |
| ·学习系统功能要求 | 第31-32页 |
| ·学习系统功能模型 | 第32-33页 |
| ·学习系统体系结构 | 第33-35页 |
| ·学生网络学习支持子系统功能 | 第35-37页 |
| ·教师网络教学支持子系统功能 | 第37-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 个性化服务功能设计 | 第39-51页 |
| ·基于模糊项目反应理论的个性化课件推荐 | 第39-44页 |
| ·课件推荐子系统架构图 | 第39-42页 |
| ·学习者反馈机制 | 第42-43页 |
| ·课件推荐机制 | 第43-44页 |
| ·协作学习小组划分 | 第44-49页 |
| ·划分小组的依据 | 第45-46页 |
| ·划分小组的方式 | 第46页 |
| ·划分小组的算法 | 第46-49页 |
| ·本章小结 | 第49-51页 |
| 第五章 学习系统的实现与优化 | 第51-75页 |
| ·系统总体目标 | 第51-52页 |
| ·系统技术方案与开发环境 | 第52-60页 |
| ·开发模式 | 第52-53页 |
| ·Struts框架 | 第53-56页 |
| ·系统开发平台 | 第56-57页 |
| ·服务器选择 | 第57-59页 |
| ·数据库选择 | 第59-60页 |
| ·系统主要功能实现与评价 | 第60-70页 |
| ·个性化课件推荐的实现与评价 | 第61-64页 |
| ·协作学习小组的实现 | 第64-68页 |
| ·其他模块功能实现 | 第68-70页 |
| ·系统性能优化 | 第70-74页 |
| ·采用数据库连接池连接数据库 | 第71-73页 |
| ·通过参数设置对数据库本身进行优化 | 第73-74页 |
| ·本章小结 | 第74-75页 |
| 第六章 结论与展望 | 第75-77页 |
| ·论文总结 | 第75-76页 |
| ·前景展望 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 读研期间研究成果 | 第83-85页 |
| 附录A | 第85-87页 |
