| 论文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 课题产生的背景和意义 | 第8-12页 |
| ·课题研究的背景 | 第8页 |
| ·课题的产生 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究性学习的现状 | 第9页 |
| ·Blog的研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| 第二章 相关概念的界定和理论基础 | 第12-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-14页 |
| ·“研究性学习”与“探究学习”的概念辨析 | 第12页 |
| ·基于 Blog技术的研究性学习 | 第12-14页 |
| ·课题的理论基础 | 第14-19页 |
| ·多元智能学习理论 | 第14-15页 |
| ·认知灵活性理论 | 第15-17页 |
| ·信息素养理论 | 第17-18页 |
| ·协作学习理论 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究方案 | 第20-22页 |
| ·研究对象与软硬件环境 | 第20页 |
| ·研究方案流程 | 第20-22页 |
| 第四章 研究性学习现状的研究 | 第22-33页 |
| ·学校开展研究性学习总体情况调查 | 第22页 |
| ·教师辅导及信息技术应用情况调查 | 第22-24页 |
| ·学生参与研究性学习情况调查 | 第24-31页 |
| ·总结与思考 | 第31-33页 |
| 第五章 基于 Blog 的研究性学习的策略研究 | 第33-58页 |
| ·Blog平台的改进与重构 | 第33-37页 |
| ·Blog 平台的选取 | 第33-34页 |
| ·Blog主站点界面的重构 | 第34-35页 |
| ·部分程序代码的修改 | 第35-36页 |
| ·Blog日志类别的设置 | 第36页 |
| ·Blog与 Blogger类型设置策略 | 第36-37页 |
| ·研究性学习总体实施规划策略 | 第37-39页 |
| ·不同年级实施的策略 | 第37-38页 |
| ·阶段的划分策略研究 | 第38-39页 |
| ·研究性学习实施各阶段策略探究 | 第39-58页 |
| ·动员阶段实施策略 | 第39页 |
| ·主题活动的实施策略 | 第39-44页 |
| ·主题活动的设计 | 第39-41页 |
| ·主题活动案例 | 第41-44页 |
| ·开题阶段策略研究 | 第44-45页 |
| ·自由研究阶段的实施策略 | 第45-50页 |
| ·结题阶段策略研究 | 第50页 |
| ·评价的策略研究 | 第50-58页 |
| ·评价的“四化”策略 | 第50-51页 |
| ·评价的量表设计 | 第51-53页 |
| ·使用“标准差”改良过程性评价 | 第53-58页 |
| 第六章 Blog在研究性学习中的功能探究及其后续研究 | 第58-67页 |
| ·Blog 在研究性学习中的功能 | 第58-62页 |
| ·知识管理的共享功能 | 第58页 |
| ·交互协作的交流功能 | 第58-59页 |
| ·技术支持的科学管理功能 | 第59-60页 |
| ·探究学习功能 | 第60页 |
| ·独特的个性展示功能 | 第60-61页 |
| ·有效数据支持的评价功能 | 第61-62页 |
| ·基于 Blog技术的研究性学习存在的问题探究 | 第62-63页 |
| ·课题继续研究的方向 | 第63-65页 |
| ·总结 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 后记 | 第77页 |