| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-10页 |
| ·问题的提出 | 第6-7页 |
| ·选题背景 | 第6-7页 |
| ·选题意义 | 第7页 |
| ·研究的主要内容和方法 | 第7-10页 |
| ·研究的主要内容 | 第7-8页 |
| ·研究的主要方法 | 第8-10页 |
| 第二章 课程与课程理论概述 | 第10-20页 |
| ·课程（curriculum）的概念 | 第10-11页 |
| ·一般课程的概念 | 第10-11页 |
| ·教师教育课程 | 第11页 |
| ·课程理论概述 | 第11-18页 |
| ·什么是课程论 | 第11-12页 |
| ·课程论的理论基础 | 第12-16页 |
| ·几种主要的课程理论 | 第16-17页 |
| ·课程理论发展的趋势 | 第17-18页 |
| ·几种主要教育思潮对课程理论及教师教育课程设置的影响 | 第18-20页 |
| ·行为主义教育思潮及其影响 | 第18页 |
| ·人本主义教育思潮及其影响 | 第18-19页 |
| ·建构主义教育思潮及其影响 | 第19-20页 |
| 第三章 中国教师教育课程设置的现状 | 第20-27页 |
| ·中国教师教育课程设置的现状调查 | 第20-23页 |
| ·中国教师教育的培养目标 | 第20页 |
| ·中国现行教师教育体制 | 第20-21页 |
| ·中国现行教师教育课程设置的结构与内容 | 第21-22页 |
| ·中国教师教育课程的实施与评价 | 第22-23页 |
| ·中国现行教师教育课程设置的特点 | 第23页 |
| ·中国教师教育课程设置的经验与不足 | 第23-24页 |
| ·中国教师教育课程设置的主要经验 | 第23-24页 |
| ·中国教师教育课程设置的不足及原因 | 第24页 |
| ·我国当前基础教育课程改革及对教师教育课程设置的影响 | 第24-27页 |
| 第四章 俄罗斯教师教育课程设置的比较研究 | 第27-34页 |
| ·俄罗斯教师教育的课程设置 | 第27-30页 |
| ·俄罗斯教师教育的培养目标 | 第27页 |
| ·俄罗斯现行教师教育体制 | 第27-28页 |
| ·俄罗斯现行教师教育课程设置的结构与内容 | 第28-30页 |
| ·俄罗斯现行教师教育课程实施与评价 | 第30页 |
| ·俄罗斯现行教师教育课程改革及其特点 | 第30-32页 |
| ·俄罗斯教师教育课程设置的可借鉴之处 | 第32-34页 |
| 第五章 我国教师教育课程体系的建构 | 第34-43页 |
| ·教师教育课程设置的基础 | 第34-37页 |
| ·教师教育课程设置的价值取向 | 第37-41页 |
| ·课程的结构与内容设置 | 第41-43页 |
| ·我国教师教育课程结构和内容设置的基本思路 | 第41页 |
| ·重构的教师教育课程结构与内容 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 引文注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |