| 内容提要 | 第1-3页 |
| SYNOPSIS | 第3-5页 |
| 前言 | 第5-7页 |
| 一 山西乡村教育运动的兴起 | 第7-18页 |
| (一) 山西乡村教育运动兴起的表征 | 第8-11页 |
| (二) 山西乡村教育运动兴起的时代背景 | 第11-12页 |
| (三) 山西乡村教育运动兴起的原因 | 第12-18页 |
| 二 山西乡村教育的发展历程 | 第18-40页 |
| (一) 停滞期 | 第19-23页 |
| (二) 发展期 | 第23-40页 |
| 范例一 山西民众教育馆在太原县实验区的乡村教育实验 | 第23-36页 |
| 范例二 太原农村教育改进社在呼延农村教育实验学校的乡村教育实验 | 第36-40页 |
| 三 山西乡村教育的特点 | 第40-48页 |
| (一) 山西乡村教育实验与四大乡村教育实验的联系 | 第40-46页 |
| (二) 山西乡村教育实验与四大乡村教育实验的区别 | 第46-48页 |
| 四 20世纪二三十年代的山西乡村教育对当今农村教育改革的启示 | 第48-51页 |
| (一) 农村教育应该是综合性的教育，农村教育的内容应当与农村生活密切相关 | 第48-49页 |
| (二) 把乡村教育与教育实验相结合，教育实验要以乡村调查作基础 | 第49页 |
| (三) 农村教育改革需要全心全意为农村服务的教育工作者 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 中文摘要 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
