| 英文摘要 | 第1-10页 |
| Thesis Introduction | 第10-13页 |
| Chapter One An Introduction to the theory related to NBLL | 第13-23页 |
| 1．1 Pedagogic shift and NBLL | 第13-17页 |
| 1．1．1 Structural Perspective | 第15-16页 |
| 1．1．2 Cognitive/constructivist Perspective | 第16-17页 |
| 1．2 Changing Nature of Computer Use in Language Teaching | 第17-22页 |
| 1．2．1 Structural Approaches to CALL | 第18-19页 |
| 1．2．2 Cognitive Approaches to CALL | 第19-20页 |
| 1．2．3 Socialcognitive Approaches to CALL | 第20-22页 |
| 1．3 Conclusion | 第22-23页 |
| Chapter Two Definitions and Theories Related to Tasks and Network-based Communication （NBC） | 第23-36页 |
| 2．1 Definition of Tasks | 第23-27页 |
| 2．2 Definition of CMC/NBC and Rationale for CMC/NBC | 第27-28页 |
| 2．3 Use of Synchronous CMC in ESL and foreign Language Learning | 第28-29页 |
| 2．4 Background on CMC and Oral Interaction | 第29-32页 |
| 2．5 Background on CMC and Writing | 第32-34页 |
| 2．6 Conclusion | 第34-36页 |
| Chapter Three Related Studies on CMC and Tasks | 第36-42页 |
| 3．1 Investigations of the types of tasks | 第36-37页 |
| 3．2 Studies on CMC | 第37-40页 |
| 3．2．1 Chun's study | 第37页 |
| 3．2．2 Kern's study | 第37-38页 |
| 3．2．3 Pellettieri's study | 第38-39页 |
| 3．2．4 Study of the University of Tennessee, Knoxville | 第39-40页 |
| 3．3 Conclusion | 第40-42页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第42-51页 |
| 4．1 The aims of this study and research questions | 第42-46页 |
| 4．1．1 Tasks and non-tasks | 第43-44页 |
| 4．1．2 Synchronous and Asynchronous computer-mediated communication （CMC） | 第44页 |
| 4．1．3 Computer-mediated communication setting and traditional setting | 第44-46页 |
| 4．2 Research setting and subject selection | 第46-47页 |
| 4．2．1 Research setting | 第46页 |
| 4．2．2 Subject selection | 第46-47页 |
| 4．3 Tasks | 第47-49页 |
| 4．4 Research methods | 第49-50页 |
| 4．5 Procedures | 第50页 |
| 4．6 Conclusion | 第50-51页 |
| Chapter Five Data Elicitation and Analysis | 第51-81页 |
| 5．1 Data from the first questionnaire | 第51-57页 |
| 5．1．1 Content of the first questionnaire | 第51-52页 |
| 5．1．2 Results from the first questionnaire | 第52-57页 |
| 5．2 Data from activities in synchronous task-based CMC environment | 第57-75页 |
| 5．2．1 Data transcription | 第57-59页 |
| 5．2．2 Description of the three tasks （see Table 3） | 第59-61页 |
| 5．2．3 Results and discussion | 第61-75页 |
| 5．3 Data from the second questionnaire | 第75-80页 |
| 5．3．1 Content of the second questionnaire | 第75页 |
| 5．3．2 Results from the second questionnaire | 第75-80页 |
| 5．4 Conclusion | 第80-81页 |
| Chapter Six Findings and Conclusion | 第81-93页 |
| 6．1 Overview of the findings | 第81-85页 |
| 6．1．1 Findings related to the major questions | 第81-83页 |
| 6．1．2 Findings related to the minor questions | 第83-84页 |
| 6．1．3 Findings related to previous research | 第84-85页 |
| 6．2 Pedagogic implications | 第85-91页 |
| 6．3 Limitations and suggestions | 第91-93页 |
| Appendix 1 | 第93-94页 |
| Appendix 2 | 第94-96页 |
| Appendix 3 | 第96-97页 |
| Appendix 4 | 第97-98页 |
| Appendix 5 | 第98-100页 |
| Reference | 第100-106页 |
