| 目录 | 第1-4页 |
| 内容摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 研究背景及主要价值 | 第6-10页 |
| 第二部分 研究目的及需要说明的几个问题 | 第10-13页 |
| 第三部分 不同时期语文课程标准(大纲)中有关阅读教学规定的比较研究 | 第13-49页 |
| 一、 从平面规定到三维立体设计--对不同时期语文课程标准(大纲)中所规定的阅读培养目标的对比研究 | 第13-23页 |
| 二、 从模糊到明晰--对不同时期语文课程标准(大纲)中所规定的阅读能力及其发展阶段的对比研究 | 第23-31页 |
| 三、 从分离到统一--对不同时期语文课程标准(大纲)中所规定的阅读方式、速度与效率的对比研究 | 第31-37页 |
| 四、 从被动接受到主动探究--对不同时期语文课程标准(大纲)中所规定的阅读教学方式的对比研究 | 第37-45页 |
| 五、 从“少”到“多”的变化--对不同时期语文课程标准(大纲)所规定的课外阅读的对比研究 | 第45-49页 |
| 第四部分 基本结论及需要继续讨论的几个问题 | 第49-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |