| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 听力理解的本质特征及心理过程 | 第10-13页 |
| ·听力的本质特征 | 第10-11页 |
| ·听力理解的心理过程 | 第11-13页 |
| 2 五年制英语专业学生的特点及听力中存在的问题 | 第13-15页 |
| ·五年制英语专业学生的特点 | 第13页 |
| ·五年制英语专业学生听力中存在的问题 | 第13-15页 |
| ·基础知识薄弱 | 第13-14页 |
| ·听力技能缺乏 | 第14页 |
| ·情感脆弱 | 第14-15页 |
| 3 分段式听力教学模式 | 第15-25页 |
| ·分段式听力教学模式概述 | 第15页 |
| ·分段式听力教学模式的理论依据 | 第15-16页 |
| ·“可理解性输入”理论 | 第15-16页 |
| ·“最近发展区”原理 | 第16页 |
| ·基础阶段听力教学的目标 | 第16-20页 |
| ·听辨音能力 | 第16-17页 |
| ·词语掌握能力 | 第17-18页 |
| ·语法运用能力 | 第18页 |
| ·预测能力 | 第18-19页 |
| ·复述能力 | 第19页 |
| ·良好的心理素质 | 第19-20页 |
| ·高年级阶段的教学目标 | 第20-23页 |
| ·捕捉主要信息的能力 | 第20页 |
| ·猜测联想能力 | 第20-21页 |
| ·识别文化差异的能力 | 第21-22页 |
| ·语言分析记忆能力 | 第22页 |
| ·分析、归纳、综合的能力 | 第22-23页 |
| ·推理能力 | 第23页 |
| ·两个阶段采用的听力方法 | 第23-24页 |
| ·“自下而上”听法 | 第23页 |
| ·“自上而下”听法 | 第23-24页 |
| ·两个阶段采用的听力类型 | 第24页 |
| ·精听 | 第24页 |
| ·泛听 | 第24页 |
| ·两个阶段采用的练习方式 | 第24-25页 |
| ·视听结合 | 第24-25页 |
| ·听与其它技能相结合 | 第25页 |
| 4 分段式听力教学模式的教学实验 | 第25-27页 |
| ·问题的提出 | 第26页 |
| ·实验的主要做法和结果 | 第26-27页 |
| 5 对五年制分段式听力教学模式的思考和建议 | 第27-29页 |
| ·多渠道了解学生，确定合理的目标 | 第27页 |
| ·选择适当的听力材料 | 第27-28页 |
| ·正确对待听力教学 | 第28页 |
| ·充分利用综合英语课培养学生听的能力 | 第28-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录Ⅰ 五年制专科英语专业学生英语学习情况问卷调查 | 第32-34页 |
| 附录Ⅱ 南阳师院五年制专科英语专业教学计划 | 第34页 |