| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 课题产生的背景和意义 | 第6-14页 |
| ·课题产生的背景 | 第6-12页 |
| ·知识经济时代需要“研究性学习” | 第6-7页 |
| ·“研究性学习”是基础教育课程改革的一项有益尝试 | 第7-8页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价的现状及其研究的现状呼唤一套科学的评价体系 | 第8-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-14页 |
| ·能够促使“研究性学习”的顺利开设 | 第13页 |
| ·有利于培养学生的终身学习能力 | 第13-14页 |
| ·可以在一定程度上丰富教育评价的理论体系 | 第14页 |
| 2 “研究性学习”中学生学习的评价体系 | 第14-27页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价的意义 | 第14-16页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价的理论基础 | 第16-18页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论 | 第17页 |
| ·元认知理论 | 第17-18页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价的原则 | 第18-21页 |
| ·发展性原则 | 第18-19页 |
| ·开放性原则 | 第19-20页 |
| ·主体性原则 | 第20-21页 |
| ·过程性原则 | 第21页 |
| ·构建“研究性学习”中学生学习评价指标体系 | 第21-27页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价指标 | 第22-24页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价指标的权重 | 第24-27页 |
| ·“研究性学习”中学生学习的评价标准 | 第27页 |
| 3 “研究性学习”中学生学习评价的实证研究 | 第27-40页 |
| ·实验目的与对象 | 第27页 |
| ·实验过程 | 第27-28页 |
| ·对学生“研究性学习”初始状态的调查 | 第27页 |
| ·“研究性学习”中学生学习评价的实施 | 第27-28页 |
| ·对“研究性学习”中学生学习评价体系的评估 | 第28页 |
| ·实验结果与讨论 | 第28-40页 |
| ·学生“研究性学习”初始状态调查的结果与分析 | 第28-30页 |
| ·对“研究性学习”中学生学习评价实施结果的讨论 | 第30-37页 |
| ·评价信息的收集 | 第30-31页 |
| ·学生“研究性学习”成绩的形成过程 | 第31-37页 |
| ·对“研究性学习”中学生学习评价体系的评估分析 | 第37-40页 |
| 4 体会与思考 | 第40-43页 |
| ·提高全社会对“研究性学习”意义的认识 | 第40页 |
| ·注重培养和提升评价者的“研究性学习”评价能力 | 第40-41页 |
| ·因地制宜地开发和利用学习资源 | 第41-42页 |
| ·充分发挥“研究性学习”评价对学生的促进和发展作用 | 第42-43页 |
| 5 参考文献 | 第43-45页 |
| 6 附录 | 第45-71页 |
| 7 致谢 | 第71-72页 |
| 8 文章发表情况 | 第72页 |